高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

魏忠

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 17—0085—01

學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠更加深刻地理解教材中的理論知識(shí)，而且還能在操作的過程中不斷提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。但是實(shí)際教學(xué)中，大部分教師未認(rèn)識(shí)到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的同時(shí)，還有其獨(dú)立性。在培養(yǎng)思維能力和實(shí)踐能力的過程中，缺乏對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的重視，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以探討出合理的解決對(duì)策。

一、存在的問題

1.課程時(shí)間安排缺乏合理性。比如，實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不充分，學(xué)生無法在充足的時(shí)間內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)成果等，這在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。甚至還出現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間沖突的情況，而教師又偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法順利展開。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不完整。實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)課上的主要教學(xué)道具，也是保證學(xué)生充分開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的器材。但是部分學(xué)校未購進(jìn)足量的實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這不僅降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，還影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.缺乏專業(yè)的高中生物教師。在部分學(xué)校中，生物專業(yè)的教師比較少，有些學(xué)校甚至是別的專業(yè)的教師兼職代課，這些教師的生物知識(shí)無法滿足學(xué)生的需求，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)；在操作實(shí)驗(yàn)過程中很容易出現(xiàn)操作步驟不完整、動(dòng)作不規(guī)范等問題，這些因素都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、解決策略

1.重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 首先，需要學(xué)校認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用，并為實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理的時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展；其次，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃生物理論知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，確保學(xué)生充分掌握和理解理論知識(shí)的同時(shí)，還能有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

如，教學(xué)“使用高倍顯微鏡觀察幾種生物”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師向?qū)W生介紹顯微鏡的主要組成部分以及作用原理并進(jìn)行示范。如，低倍鏡和高倍鏡的取鏡、對(duì)光和調(diào)焦等。確保學(xué)生基本掌握了操作方法后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。其次，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生機(jī)體以及生物細(xì)胞的奇妙性等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片，并以洋蔥為例進(jìn)行展示。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)完成水綿或口腔上皮細(xì)胞等物質(zhì)的裝片。最后教師完成細(xì)胞觀察的演示和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物以及真核、原核細(xì)胞等生物的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.完善高中生物實(shí)驗(yàn)器材的建設(shè)管理。實(shí)驗(yàn)器材是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的必備道具，也是學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要工具。因此，為保證高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展，學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的購置和管理引起足夠的重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需藥劑和設(shè)備要進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)，保證實(shí)驗(yàn)器材完整性的同時(shí)，還要確保其安全性。

如，“比較過氧化氫在不同條件下的分解”這一探究類實(shí)驗(yàn)中，所需要應(yīng)用到的器材比較多，如量筒、試管、滴管、衛(wèi)生香、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。無論是哪一種實(shí)驗(yàn)器材均需要學(xué)校在購置時(shí)嚴(yán)重控制好質(zhì)量，以保證實(shí)驗(yàn)操作過程的安全性，確保實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.提升高中生物教師的專業(yè)水平。為了更好地提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師的知識(shí)水平進(jìn)行測(cè)試，以及對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，進(jìn)而提出合理的改進(jìn)意見。如，是否存在知識(shí)點(diǎn)模糊或者上課重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確等情況。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)安排教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，了解更多優(yōu)秀生物教師的上課特點(diǎn)，并通過分析和總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)缺陷，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗