如何讓幼兒對(duì)美術(shù)感興趣

趙雯

【摘 要】幼兒教師應(yīng)樹(shù)立全新的幼兒美術(shù)教育理念，使繪畫(huà)活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲；成為幼兒對(duì)生活的記錄；成為幼兒內(nèi)心情感的傾述；成為幼兒對(duì)審美的體驗(yàn)；成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，使幼兒美術(shù)活動(dòng)真正為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。幼兒美術(shù)面向全體幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的基本教育，是通過(guò)感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng)

【關(guān)鍵詞】幼兒；美術(shù)教育；情感體驗(yàn)；感受

在平常的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中我們很多老師容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，是什么呢？就是經(jīng)常自己畫(huà)好范畫(huà)讓幼兒照著畫(huà)，對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)也是局限于畫(huà)得像或者畫(huà)得不像，這樣的繪畫(huà)教學(xué)，不僅使幼兒失去了繪畫(huà)興趣，而且影響了幼兒人格的健全發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立全新的幼兒美術(shù)教育理念，使繪畫(huà)活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲；成為幼兒對(duì)生活的記錄；成為幼兒內(nèi)心情感的傾述；成為幼兒對(duì)審美的體驗(yàn)；成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，使幼兒美術(shù)活動(dòng)真正為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。 如何讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中有興趣的投入，自主的創(chuàng)作，我覺(jué)得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手：

一、讓幼兒充滿繪畫(huà)過(guò)程的情感體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。教師在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變過(guò)去只講“形”，不講“神”；只重“像”，不重“美”的狀況。幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫(huà)作品，應(yīng)是孩子心靈的真實(shí)寫(xiě)照；反映幼兒個(gè)性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中用“心”去參與，才會(huì)真正感受到美術(shù)活動(dòng)是一件非常快樂(lè)的事情。教師要支持幼兒富于個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。繪畫(huà)過(guò)程中注重孩子的情感體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子在繪畫(huà)過(guò)程中充分表達(dá)自己的思想和情感，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內(nèi)心情感的流露，或是對(duì)美的一種獨(dú)特感悟，我們都沒(méi)有任何理由去責(zé)備他們。我們要做的是每次繪畫(huà)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，營(yíng)造溫暖快樂(lè)的氣氛，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的情感和態(tài)度傾向，適時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)，由此達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目的。

二、讓幼兒選擇自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式

每個(gè)孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望。教師要變繪畫(huà)的設(shè)計(jì)者、傳遞者、指揮者、評(píng)價(jià)者，為孩子繪畫(huà)學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。不給孩子設(shè)樣板，定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的圖式。如在色彩的選擇上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡(jiǎn)單樸素的色彩，表現(xiàn)在畫(huà)面上的色彩就單純樸素；又如，同是一個(gè)孩子，也許他昨天心情悲傷，今天心情舒暢，這兩種情緒下，表現(xiàn)出的色彩也是截然不同的。有次小班幼兒畫(huà)紅蘿卜，教師創(chuàng)設(shè)了喂小兔子的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作熱情。佳佳小朋友畫(huà)好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫(huà)棒，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他觀察紅蘿卜的顏色，并拿了一支橘紅色的油畫(huà)棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫(huà)棒認(rèn)真地涂了起來(lái)。孩子為了自己的表現(xiàn)去作畫(huà)，他們就會(huì)大膽自然地將自己的情感流露出來(lái)。盡管作品幼稚可笑，如顏色與真實(shí)的物像不符、房子是透明的，火車(chē)飛起來(lái)了，但它所反映出的個(gè)性是鮮明的。而模仿成人的藝術(shù)作品則失去了這些最寶貴的東西。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察世界、學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活

幼兒的繪畫(huà)是眼睛所見(jiàn)，引起內(nèi)心沖動(dòng)通過(guò)手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無(wú)中生有”的世界的活動(dòng)。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的前提是觀察，沒(méi)有對(duì)生活、對(duì)世界的觀察，就沒(méi)有感受。離開(kāi)觀察和生活，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也就成了簡(jiǎn)單臨摹、堆砌、枯燥的技巧訓(xùn)練。如此訓(xùn)練出來(lái)的幼兒，一旦離開(kāi)了成人的范畫(huà)和指導(dǎo)，就什么也不會(huì)畫(huà)了。北師大研究生曾做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子是有能力通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握繪畫(huà)技能的。因而，走進(jìn)自然、感受生活、觀察世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。在幼兒每次繪畫(huà)之前，教師盡可能提供實(shí)物、圖片或光盤(pán)，讓幼兒充分觀察和感知；利用一切機(jī)會(huì)帶幼兒參觀公園、商店、工廠、農(nóng)村、各種建筑物、游覽名勝古跡、欣賞大自然風(fēng)光、觀察動(dòng)植物及生長(zhǎng)過(guò)程、體驗(yàn)生活、參與活動(dòng)等等，不斷豐富知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察興趣，為他們進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。讓幼兒自然地把對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。

四、讓幼兒獲得感受美和欣賞美的能力

美國(guó)專家認(rèn)為，幼兒的涂涂畫(huà)畫(huà)實(shí)際上包含著積極的視覺(jué)形象思維。教師應(yīng)圍繞著幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，從形、色、構(gòu)圖等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步把孩子的審美感覺(jué)引導(dǎo)到有意識(shí)的思考和表現(xiàn)上去，對(duì)孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的審美體驗(yàn)和審美水平及時(shí)予以肯定，使孩子對(duì)美的感受由無(wú)意識(shí)的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)把提高幼兒的審美情趣放在首位。以前教師只求畫(huà)得像，不求畫(huà)得美；只追求外部表現(xiàn)，不問(wèn)內(nèi)心感受。而現(xiàn)在新的教育理念要求教師把繪畫(huà)活動(dòng)看作是一種滿足孩子感受美的情感需要的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，知識(shí)技能和審美兩個(gè)層面相互滲透，相互交融。教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

幼兒美術(shù)教育不是美術(shù)技能教學(xué)，它與專業(yè)美術(shù)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。它是面向全體幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的基本教育，是通過(guò)感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng)；更重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)、寶貴的自信、探索的精神、創(chuàng)造的渴望、個(gè)性的張揚(yáng)和美的享受，為幼兒人格的健全發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園美術(shù)教育》.孔起英