在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒繪畫能力

【摘 要】繪畫是兒童畫重要形式之一，在學(xué)齡前期，兒童繪畫經(jīng)歷了“涂鴉期”“象征期”“圖式期”三個階段，這個時期的兒童畫最富有創(chuàng)造性與獨(dú)特韻味，充滿童心童趣，教師應(yīng)尊重、保護(hù)幼兒這個時期所運(yùn)用的方法，激發(fā)幼兒興趣，提供相應(yīng)的環(huán)境，適時授予技能，開啟幼兒創(chuàng)造思維，讓幼兒盡情的運(yùn)用畫筆表現(xiàn)豐富多彩的世界。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫能力；樂趣；技能；方法；創(chuàng)造性思維

幼兒繪畫是幼兒園藝術(shù)教育的一個重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個得要途徑，同時也賦予了幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，適時地把我園的體驗(yàn)教育思想滲透到美術(shù)活動中，使我班的幼兒通過自身體驗(yàn)，不僅愛上了畫畫、做手工，對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣而且還在動手能力、繪畫水平、涂色能力上有了很大的提高。以下是我對幼兒繪畫的理解：

一、注重幼兒觀察能力訓(xùn)練，讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣

幼兒在繪畫之前，首先要通過視覺來觀察所要表現(xiàn)的對象，因此訓(xùn)練幼兒的觀察力是提高幼兒美術(shù)活動質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師作為幼兒活動的引導(dǎo)者和合作者，就要在平時的教學(xué)、生活中牢牢抓住幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行細(xì)致的觀察，在腦海中留下清晰豐富的印象，然后用美術(shù)的形式表達(dá)出來。如：一次戶外活動時，張星蘭小朋友意外地發(fā)現(xiàn)了一只瓢蟲，孩子們對此很關(guān)注，于是我有意識地引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲。有的說：“瓢蟲的身體圓圓的?！庇械恼f：“瓢蟲頭上有一對角?！边€有的說：“瓢蟲的背上有許多小圓點(diǎn)?！薄吹胶⒆觽儗ζ跋x這么感興趣，于是我及時生成了繪畫活動——畫瓢蟲。由于孩子們事先已經(jīng)仔細(xì)觀察過瓢蟲的外形特征，因此幼兒整個活動中都保持著繪畫的興趣，嘗試著畫出自己喜歡的瓢蟲，整個過程中，孩子們都投入了極大的熱情。

二、傳授一定的繪畫技能

繪畫活動中，教師出示范畫常常會限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。為此，我嘗試不用范畫采用“引導(dǎo)觀察——大家討論——提出要求——幼兒創(chuàng)作——展覽”評議者五個步驟，引導(dǎo)幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，效果較好。當(dāng)然，在執(zhí)行這五個步驟的過程中借助游戲、語言、動作來增強(qiáng)蔣介、示范、討論的興趣性，例如：在畫老虎時，我便繪聲繪色的講故事，邊模仿著老虎的聲音，同時教給幼兒老虎耳朵、鼻子、爪子的畫法。幼兒化起來不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發(fā)現(xiàn)，教師正確引導(dǎo)，保護(hù)幼兒在繪畫中特有的知覺方法和創(chuàng)作方式。

三、指導(dǎo)有方法

游戲是幼兒最喜歡的，在他們眼里，幾乎一切活動都是游戲。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫。皮亞杰曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個可以利用的活動領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式?！睂⒆觼碚f，繪畫本身就是一種游戲。游戲化的繪畫指導(dǎo)方式適合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，能讓幼兒輕松地接受技能的指導(dǎo)。特別是一些幼兒難以掌握的、學(xué)習(xí)有難度的美術(shù)技能，教師應(yīng)采用游戲化的情景，兒童化的語言來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)的過程中，提高參與繪畫學(xué)習(xí)活動的積極性，自然地接受技能的學(xué)習(xí)。如：在《堆雪人》這個繪畫活動中，為了提高幼兒對這個繪畫內(nèi)容的興趣，也為了讓幼兒更好地感受堆雪人時人物的不同動態(tài)，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：用一個較大的玩具充當(dāng)雪人，然后請若干幼兒模仿堆雪人的各種動作，讓其他幼兒仔細(xì)觀察同伴的姿態(tài)。這樣一來，幼兒都對現(xiàn)場模仿堆雪人的游戲十分感興趣，同時也真正了解到了堆雪人時人物的動態(tài)，為正式繪畫奠定了基礎(chǔ)。

四、開啟幼兒創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。在繪畫活動中激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的意識，鼓勵幼兒大膽試試看，并不斷研究他們個人發(fā)展水平、特征，充分喚醒幼兒潛意識創(chuàng)造力?！澳阏嫘校　薄澳愕漠嫺鷦e人不一樣！”“進(jìn)步好快呀！”用這樣的語言鼓勵幼兒從多角度去思考，讓幼兒有充分發(fā)揮想象，有力地促使幼兒水平的提高。可見，只有教師充分調(diào)動幼兒創(chuàng)造的積極性，幼兒才能畫出內(nèi)容豐富、妙趣橫生、富有生命的各種創(chuàng)造性作品。

孩子是喜歡畫畫的，因?yàn)橐粡埌准垥谒麄兊墓P下變出各種形狀和顏色來，這些形狀和色彩就是他們用語言表述不了的情況和思維。他們的隨意涂抹都有幾分大家的印痕，如果我們能夠適時引導(dǎo)，或許更多的"大家"在我們的生活中涌現(xiàn).讓我們多加鼓勵和引導(dǎo)，讓孩子盡情地用畫筆表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)心世界吧！

作者簡介：

楊顯靜（1976.3～），女，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，畢業(yè)于河北廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)魏村西街幼兒園，小學(xué)高級教師，曾獲市級骨干教師，多次獲得縣級嘉獎。獨(dú)立發(fā)表的論文曾多次獲得省、市級獎勵。研究方向：幼兒教育。