淺談提高中職學(xué)生自我管理能力的方法

李艷

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家的高度重視，資金投入不斷加大，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大。在學(xué)生數(shù)量增加的同時，也出現(xiàn)了生源質(zhì)量差，學(xué)生素質(zhì)低、年齡小等問題。如何解決這些問題呢？本文根據(jù)中職院校學(xué)生的實際情況，就如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自我管理能力進行了探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 自我管理能力 學(xué)生素質(zhì)

班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要負責(zé)人，管理著學(xué)生的方方面面。學(xué)生的狀況參差不齊，在管理方面會遇到很多困難和問題，為了順利開展學(xué)生管理工作，在班主任付出更多努力的同時，提高學(xué)生的自我管理能力就顯得尤為重要。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大多是14～17歲的未成年人，正處在青春期和心理叛逆期，獨立意識有所增強，有展示自己才華的沖動，但他們的自我管理能力極度缺乏，致使班主任在學(xué)生管理工作中面臨許多難題。第一，在學(xué)習(xí)方面，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段成績很差，沒有考上高中而選擇了職業(yè)學(xué)校，理論課學(xué)習(xí)存在很大的困難，沒有明確的學(xué)習(xí)目標；第二，在思想認識方面，一部分學(xué)生集體榮譽感淡漠，組織觀念不強，不愿意參加集體活動；第三，在生活方面，一些學(xué)生開始談戀愛，有的沉迷于網(wǎng)吧，學(xué)會了抽煙、喝酒，自由散漫?？傊?，處于這一年齡段的學(xué)生存在不少問題，對學(xué)校的管理者來說，這些問題面臨著很大的挑戰(zhàn)。

二、對學(xué)生自我管理能力的理解

管理能力作為一種實力或本領(lǐng)，是現(xiàn)代社會中的個體應(yīng)具備的基本能力之一。個體的管理能力可分為自我管理能力和管理他人能力兩種，自我管理能力是個體管理能力的核心和基礎(chǔ)。

自我管理能力是學(xué)生為了實現(xiàn)自己的成長目標，充分調(diào)動自身的主觀能動性，卓有成效地整合利用自己的成長資源而進行的自我認識、自我規(guī)劃、自我調(diào)控等一系列自我完善活動。自我管理能力是一種包含了很多亞層次能力的特殊能力，在人的不同發(fā)展時期有不同的體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法

1.提供良好的校園文化背景

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校要通過對校園文化的宣傳活動的開展，通過學(xué)生會、團委等學(xué)生管理部門傳遞正能量，挖掘并發(fā)揚學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的集體榮譽感，使他們在思想認識上得到提高。通過組織活動，為學(xué)生提供展示才華的機會，消除自卑感，體驗成功的快樂，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體意識，提高其主觀能動性，避免被動的自我管理。

2.加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系

學(xué)校教育只占學(xué)生教育的一小部分，更關(guān)鍵的在于家庭教育。我們要積極尋求學(xué)校和家庭配合的方法，以達到對學(xué)生教育的目的。盡管中職學(xué)生有強烈的自主發(fā)展意識，但自身辨別、管控能力薄弱，極易被復(fù)雜多元的社會現(xiàn)象左右，使自我管理中的價值觀念產(chǎn)生偏差。尤其是近幾年，來自農(nóng)村的中職學(xué)生家庭變故增多，單親、留守學(xué)生比例上升，家庭教育缺失已經(jīng)成為導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力薄弱的重要因素，亟待學(xué)校與其他教育力量的共同關(guān)注。

3.創(chuàng)新班級管理

班集體是提高學(xué)生自我管理能力的主陣地，要創(chuàng)建積極向上的班級氛圍，強化、引導(dǎo)每個學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任意識。在建立班級民主自律制度的前提下，養(yǎng)成在班主任指導(dǎo)下有章可依、人人參與的自我管理習(xí)慣，實現(xiàn)責(zé)任到人、各負其責(zé)、互幫互助、共同監(jiān)督的班級管理秩序。要全面認識中職學(xué)生的自主意識，切實領(lǐng)會教育的時代性，敢于探索創(chuàng)新班級管理方法。凡是有利于學(xué)生自主能力提升，有利于學(xué)生健康成長的新思路、新方法，都應(yīng)積極吸納，不能受傳統(tǒng)教育觀的束縛而拒之千里。

4.完善學(xué)生管理的體制

在規(guī)范學(xué)校教育行為的前提下，中職學(xué)校要努力探索促進學(xué)生自主管理、自我教育的管理體制，實現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展、個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)出不僅具備一技之長，而且能夠做事、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，學(xué)校要立足于學(xué)生的主體教育，更新教育觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)目標，改革學(xué)生評價機制，要大膽實踐探索，借鑒多種培養(yǎng)方案，逐步建立起一套完善的學(xué)生自我管理體制，并在長期實踐中逐步把學(xué)生自主管理、自我教育內(nèi)化為學(xué)校文化，促進學(xué)校辦學(xué)健康發(fā)展。

四、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的就是教育學(xué)中提倡的“授之以漁”。通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力，不僅能使學(xué)校的管理工作得以順利開展，而且使學(xué)生在畢業(yè)之后能較快地融入社會中，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中發(fā)掘其他潛力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]琮玫，孟旭潔.提高大學(xué)生自我管理能力的探索[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

[2]劉云，鄧玉林.淺析大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].大眾商務(wù)，2009（2）.

[3]張進輔.現(xiàn)代青年心理學(xué)[M].重慶：重慶出版社，2005.

（作者單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院）