“西澗”無(wú)聲勝有聲

摘 要 校報(bào)是打造特色學(xué)校文化的一塊重要陣地，也是一塊學(xué)校無(wú)聲的學(xué)生素質(zhì)陣地，是結(jié)合實(shí)際推進(jìn)學(xué)校新舉措與新思路的平臺(tái)和紐帶，是學(xué)生理性與感性，智慧與情感交流的舞臺(tái)。在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程中，校報(bào)將發(fā)揮著很重要的作用，它不但能為學(xué)生提供展示自己風(fēng)采舞臺(tái)，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的潛力，還能幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。校報(bào)同時(shí)也是推動(dòng)課改的重要園地，可以把學(xué)校的主流、亮點(diǎn)、真正的精神風(fēng)貌展現(xiàn)給全校師生，展現(xiàn)給社會(huì)。

關(guān)鍵詞 校報(bào) 學(xué)生素質(zhì) 價(jià)值觀 校園文化

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0069-03

創(chuàng)辦校報(bào)，對(duì)學(xué)校發(fā)展提高作用是全方位的，可以扎實(shí)推進(jìn)課程改革，更可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì)陣地，提升校園文化品質(zhì)，展示豐富多彩的校園生活和學(xué)生風(fēng)采，深入挖掘地方和學(xué)校歷史，鑄造校園品牌，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神等等數(shù)不勝數(shù)。

如東倉(cāng)小學(xué)坐落于寧?？h胡陳鄉(xiāng)，屬寧海東部偏遠(yuǎn)山區(qū)，全校12個(gè)班級(jí)，共有369名學(xué)生（其中全校留守兒童約占學(xué)生總數(shù)的79.1%），23名教師。由于地理位置、學(xué)校規(guī)模和家庭環(huán)境等影響，在引領(lǐng)學(xué)生，提供他們發(fā)展舞臺(tái)等方面還有所不足，多重因素結(jié)合，造成學(xué)生基本像埋在土里的金子一樣，得不到發(fā)光的機(jī)會(huì)，其實(shí)東倉(cāng)自古就有“唐朝尚書第，宋朝宰相家”之說(shuō)，此地很有讀書氛圍。葉夢(mèng)鼎（1200—1279），字鎮(zhèn)之，號(hào)西澗，就是此地名人，西澗是以其家鄉(xiāng)在西山之下，蓋蒼泉脈所通的一條小溪流而取號(hào)，他還有一本著作《西澗集》，東倉(cāng)小學(xué)校報(bào)以西澗為名，發(fā)出潺潺的聲音，引領(lǐng)學(xué)生追尋夢(mèng)鼎足跡。

《西澗聲》校報(bào)共有四個(gè)板塊學(xué)校動(dòng)態(tài)、特色校園建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、教師風(fēng)采等，涵蓋學(xué)校方方面面工作。音樂(lè)有四種基本要素：節(jié)奏、旋律、和聲和音色。這四種要素是作曲家創(chuàng)作的素材，四個(gè)板塊剛好似音樂(lè)四種基本要素，使西澗聲“無(wú)聲勝有聲”奏出最強(qiáng)音。

一、學(xué)校動(dòng)態(tài)有節(jié)奏

學(xué)校動(dòng)態(tài)新聞是迅速而準(zhǔn)確地報(bào)道新近發(fā)生的校園內(nèi)重大事件、重要的活動(dòng)和各項(xiàng)建設(shè)中最新出現(xiàn)的新情況、新動(dòng)態(tài)、新成就、新問(wèn)題的一種文體。動(dòng)態(tài)新聞是發(fā)布數(shù)量最多、使用頻率最高的一種，一般說(shuō)來(lái)，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容集中，時(shí)效性最強(qiáng)，表述直接而簡(jiǎn)明。它是報(bào)紙上使用最多的一類。

東倉(cāng)小學(xué)重視學(xué)校動(dòng)態(tài)新聞宣傳工作，把他作為學(xué)校重要工作之一，并寫入2015學(xué)年工作計(jì)劃。為了更好的宣傳學(xué)校教育工作，9月10日下午，在這個(gè)特殊的日子里，經(jīng)學(xué)校班子會(huì)議研究決定，特成立東倉(cāng)小學(xué)通訊報(bào)道組。通訊報(bào)道組任命校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)， 6位老師為組員。會(huì)議上，校長(zhǎng)首先從成立通訊報(bào)道組的目的、意義和作用等角度明確了報(bào)道小組的工作內(nèi)容、管理制度、人員分工及崗位職責(zé)。而后對(duì)報(bào)道組成員在關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)報(bào)道寫作等方面進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。會(huì)議要求每位成員立足崗位，積極做好宣傳報(bào)道工作，不斷提高宣傳工作水平。

宣傳報(bào)道工作室學(xué)校整體工作的重要環(huán)節(jié)之一，也是校園文化建設(shè)的一條途徑，我校宣傳報(bào)道組的成立對(duì)加強(qiáng)校園信息溝通和增強(qiáng)我校宣傳力度有明顯的提升作用，成為學(xué)校工作前進(jìn)步伐的節(jié)奏曲。

二、特色校園主旋律

學(xué)校特色，就是一所學(xué)校整體的辦學(xué)思路或者在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。辦學(xué)特色是一所學(xué)校積極的、進(jìn)取的個(gè)性的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的特色使之區(qū)別于別的學(xué)校。（1）首先有創(chuàng)新意識(shí)。辦學(xué)特色的核心是創(chuàng)新。有了新，才有特，觀念上的新才能變?yōu)樾袨樯系奶?，?chuàng)新意識(shí)是孕育辦學(xué)特色的溫床，沒(méi)有新的思想意識(shí)，就沒(méi)有深入抓好學(xué)校思想工作的激情，辦學(xué)特色就無(wú)從談起。（2）本著“誠(chéng)”的精神。在創(chuàng)造學(xué)校的辦學(xué)特色時(shí)應(yīng)該腳踏實(shí)地的去做，本著真心為公眾服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的精神，不搞一時(shí)之秀，要做到有實(shí)事求是之心，無(wú)嘩眾取寵之意。（3）進(jìn)行兩種分析：環(huán)境分析和需求分析。對(duì)學(xué)校而言，一方面包括了解和順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的新的趨勢(shì)，如國(guó)家在政治和教育中提出的新政策、新主張、新理論，社會(huì)變動(dòng)對(duì)教育提出的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。適應(yīng)環(huán)境同時(shí)還包括對(duì)校內(nèi)外公眾需求的分析。另一方面來(lái)說(shuō)，一定要立足于廣大公眾的要求，把兩者結(jié)合起來(lái)，特色才能是扎扎實(shí)實(shí)的。此外，不能僅考慮社會(huì)的需求，還要對(duì)學(xué)校的需求和學(xué)校的能力進(jìn)行分析，來(lái)論證特色實(shí)現(xiàn)的可能性。

如我們學(xué)校打造的“知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎的培養(yǎng)實(shí)踐”，知書達(dá)禮是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋說(shuō)是有文化，懂禮貌，形容他人有教養(yǎng)。人的知書達(dá)禮并非先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的?！爸?、“書”、“達(dá)”、“禮”是四個(gè)相輔相成的概念?！爸薄ⅰ皶逼蛴趦?nèi)在修煉，是對(duì)求知與精神的一種自我熏陶與培育；“達(dá)”、“禮”偏向于外顯美德，是對(duì)言行舉止的大方與得體、有禮與有節(jié)的體現(xiàn)。葉夢(mèng)鼎，字鎮(zhèn)之，寧海胡陳鄉(xiāng)東倉(cāng)上宅人。從小天資穎悟，讀書過(guò)目成誦。咸淳三年（1267），拜右丞相兼樞密使。做為胡陳鄉(xiāng)鼎鼎大名的歷史人物，他是當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)與仰敬的標(biāo)桿。

為了有效彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育上的角色缺失，更為了引導(dǎo)孩子們秉承夢(mèng)鼎精神，我們學(xué)校自2015年9月起制定活動(dòng)方案開始了實(shí)踐與探索，下發(fā)活動(dòng)實(shí)踐表，組織一系列活動(dòng)，讓孩子們爭(zhēng)做知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎，讓中國(guó)夢(mèng)，從我們這里接力啟航！

1.三個(gè)“好”目標(biāo)

知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民。

2.四個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：知書達(dá)禮。（1）知：勤奮好學(xué)，勇于實(shí)踐。具體要求：認(rèn)真完成老師每天布置的作業(yè)。（2）書：做一記錄，傳播學(xué)識(shí)。具體要求：每月至少看一本課外書.，寫一篇文章。 （3）達(dá)：誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法。具體要求：為人誠(chéng)懇，待人謙遜，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。（4）禮：孝敬長(zhǎng)輩，懂得感恩。具體要求：生活中經(jīng)常幫家人分擔(dān)家務(wù)，與其他人友好相處。

3.五個(gè)崗位設(shè)置

知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎要自己做到全面發(fā)展，而且更重要的是讓其他學(xué)生也一起規(guī)范自己的行為，達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)校專門設(shè)置了監(jiān)督崗、升旗崗、宣傳崗、實(shí)踐崗、愛心崗等5個(gè)崗位，每個(gè)崗位都有不同分工和要求，給知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎有更大發(fā)展空間。

4.六星獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)

為提高學(xué)生爭(zhēng)做知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎的積極性，也為了讓學(xué)生能夠把優(yōu)秀品質(zhì)延續(xù)下去，我校每月初下發(fā)實(shí)踐表，組織每月一次月“小夢(mèng)鼎”評(píng)選（月小夢(mèng)鼎不能重復(fù)），學(xué)校會(huì)組織頒獎(jiǎng)禮，獎(jiǎng)給孩子小夢(mèng)鼎星級(jí)獎(jiǎng)?wù)?，評(píng)到一次為一星小夢(mèng)鼎，1——6年級(jí)最高為六星小夢(mèng)鼎，并邀請(qǐng)?jiān)滦?mèng)鼎家長(zhǎng)一起出席，分享孩子成功喜悅。每學(xué)年在月小夢(mèng)鼎中評(píng)選每個(gè)中隊(duì)一個(gè)?！靶?mèng)鼎”和夢(mèng)鼎家庭，并予以隆重地表彰，以此來(lái)告訴學(xué)生知書達(dá)禮的重要性，告訴他們學(xué)校對(duì)他們爭(zhēng)做知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎的支持、鼓勵(lì)以及重視程度，從而再次激發(fā)他們的爭(zhēng)做知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎愿望，讓他們永不倦怠地行進(jìn)在知書達(dá)禮優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)道路上。

知書達(dá)禮“小夢(mèng)鼎”，是中華民族傳統(tǒng)禮儀規(guī)范和當(dāng)?shù)孛讼嘟Y(jié)合的一項(xiàng)創(chuàng)新性德育實(shí)踐體系評(píng)選活動(dòng)，葉夢(mèng)鼎是學(xué)生從小耳濡目染的非常熟知的人物，讓學(xué)生以他為榜樣，拉近了學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與自己的距離，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

在《西澗聲》校報(bào)第二版上，首先出現(xiàn)的每月評(píng)出的知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎照片，還收集小夢(mèng)鼎的優(yōu)秀文章，響起校園特色的主旋律，引領(lǐng)其他學(xué)生也爭(zhēng)做知書達(dá)禮小夢(mèng)鼎。

三、教師風(fēng)采配和聲

有位哲人說(shuō)得好：如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個(gè)最好的你。

就我們普通教師專業(yè)道路而言，每個(gè)人素質(zhì)也有差異，大家雖不具有科研專家的理論，沒(méi)有特級(jí)教師的技藝，但是只要用心從教，盡自己能力把事情做到極致，同樣會(huì)在平常的教育工作中提升自己，成為學(xué)生心中最好的教師，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，給學(xué)生健康快樂(lè)學(xué)習(xí)生活配上悅耳的和聲。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)、成熟并不是自然而然或自發(fā)地實(shí)現(xiàn)的，而是受到很多因素的影響。結(jié)合對(duì)教師成長(zhǎng)問(wèn)題的分析，歸納起來(lái)主要是兩大方面因素的影響，即教師自身的努力，成長(zhǎng)的內(nèi)部需求；教師成長(zhǎng)發(fā)展中必要的外部條件、環(huán)境因素。近年一些研究越來(lái)越關(guān)注教師與學(xué)校發(fā)展的相互關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，學(xué)校的發(fā)展需要以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師的專業(yè)發(fā)展要以學(xué)校發(fā)展為支撐和依托，這兩者是互為條件、相互促進(jìn)的。我們東倉(cāng)小學(xué)開展了新教師上課，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)，課題編寫指導(dǎo)，迎國(guó)慶師生書畫大賽，校論文比賽等工作，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，并把教師的優(yōu)秀作品刊登在校報(bào)上。

四、社團(tuán)活動(dòng)亮音色

什么叫社團(tuán)？社團(tuán)是各種群眾性組織的總稱。學(xué)校社團(tuán)是指具有某些共同特征、愛好的學(xué)生，在學(xué)校的引導(dǎo)下而組成的一種互益組織，學(xué)校的社團(tuán)一般由學(xué)校牽頭組織，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，目的是通過(guò)老師對(duì)某一方面的指導(dǎo)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以強(qiáng)化。

社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生智能的全面發(fā)展。現(xiàn)代智能理論認(rèn)為，人的智力是多元的，而且人的智能發(fā)展是不均衡的。美國(guó)心理學(xué)家加德納在《多元智力理論》中指出了每個(gè)人都存在七種相互獨(dú)立的智力，它們是語(yǔ)言智力——學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；音樂(lè)智力——交流、理解和創(chuàng)造聲音所產(chǎn)生的意義的能力；邏輯數(shù)學(xué)能力——運(yùn)用和評(píng)價(jià)脫離具體事物關(guān)系的能力；空間智力——準(zhǔn)確感受視覺(jué)——空間世界的能力；身體運(yùn)動(dòng)能力——用身體的全部及部分去解決問(wèn)題或制作產(chǎn)品的能力；內(nèi)省智力——辨識(shí)自己的情感、意識(shí)和動(dòng)機(jī)的能力；人際智力——對(duì)其他人的情感、信念和意向進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分的能力。每個(gè)人在某種程度運(yùn)用所有的智力，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和智力組織。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展和提高學(xué)生智能的基本方式，但由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，我們不得不承認(rèn)，課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智能方法上出現(xiàn)了嚴(yán)重片面化的傾向。我們的教學(xué)大多不考慮學(xué)生的智力特點(diǎn)和水平，只片面進(jìn)行所謂的智力訓(xùn)練，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，分?jǐn)?shù)高則一切都好，分?jǐn)?shù)低，則一切都?jí)摹＿@些都嚴(yán)重摧殘學(xué)生的個(gè)性，更不利于學(xué)生和諧的發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)在某種程度上彌補(bǔ)了這些不足。

如我們學(xué)校的社團(tuán)——“夢(mèng)鼎文學(xué)社”揚(yáng)帆起航。2015年11月10日星期二，胡陳鄉(xiāng)東倉(cāng)小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)重要的日子，學(xué)?！皦?mèng)鼎文學(xué)社”正式開展活動(dòng)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是天生的詩(shī)人，夢(mèng)鼎文學(xué)社將為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，為了保障詩(shī)社活動(dòng)的正常開展，張德輝校長(zhǎng)任命三位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)文學(xué)社的具體工作，為文學(xué)社提供專門的活動(dòng)教室，購(gòu)買了大量圖書，并為詩(shī)社提供專項(xiàng)資金，保障了詩(shī)社的運(yùn)轉(zhuǎn)。文學(xué)社從全校選拔了20名愛好文學(xué)，熱愛寫作的成員，學(xué)生對(duì)詩(shī)社充滿了期待，他們用精彩的演講，拉開了“夢(mèng)鼎文學(xué)社”的序幕，經(jīng)過(guò)競(jìng)選，葉思妤同學(xué)當(dāng)選社長(zhǎng)，葉姚、國(guó)詩(shī)韻、賴昱汝當(dāng)選組長(zhǎng)。相信，不久的將來(lái)，文學(xué)的花朵將在這里綻放！

又如學(xué)校社團(tuán)——大施美術(shù)工作室，這個(gè)社團(tuán)的名稱是根據(jù)學(xué)校一位美術(shù)教師施老師的姓而得名。我們組織的書香畫意，潤(rùn)澤萬(wàn)邦——暨東倉(cāng)小學(xué)師生書畫展覽把社團(tuán)活動(dòng)推向高潮。11月9日，寒風(fēng)凜冽的季節(jié)，東倉(cāng)小學(xué)的學(xué)生們卻帶著一份興奮的心情，在學(xué)校的美術(shù)室參觀了來(lái)自10月份師生書畫大賽的各類優(yōu)秀作品。走進(jìn)畫展室，琳瑯滿目的畫，手工作品，以及字帖，或大或小，頓時(shí)映入學(xué)生的眼簾。暈黃的燈光照得這些作品泛著光暈，同學(xué)們都小心的觸碰著，輕輕的討論著，生怕破壞了這樣美好的藝術(shù)氛圍。當(dāng)欣賞到同班同學(xué)的作品，學(xué)生們更是毫不吝嗇自己的贊美之詞，眼里也盡是些佩服之意。喚醒每一個(gè)孩子的藝術(shù)潛能，促進(jìn)師生共同參與，激起孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛是本次書畫展的潛在目標(biāo)。孩子的潛能是無(wú)限的，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)并且懂得挖掘。期待下一次的書畫大賽會(huì)有更多的作品脫穎而出。

校報(bào)堅(jiān)持以理性的思想指導(dǎo)人，以斐然的文采感染人，校報(bào)匯集全校師生教育教學(xué)成果，使其開闊視野，擴(kuò)散思維，陶冶情操，展示奮進(jìn)中教師的颯爽英姿，凸現(xiàn)奔跑中學(xué)生的動(dòng)人風(fēng)采，為成長(zhǎng)的青春事業(yè)立照，構(gòu)時(shí)代的百年樹人文化。

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（責(zé)任編輯 楚云鵬）