淺談中職學(xué)校班級小團體的現(xiàn)狀及解決策略

田悅妍?隋強

摘 要：班級小團體的管理是每位班主任都面臨的一項重要工作。中職學(xué)校的學(xué)生管理工作有區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生管理工作的特殊性。本文就此進行探討，并提出了解決中職學(xué)校班級小團體問題的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級小團體 管理策略

中職學(xué)校的班級小團體有哪些特點？產(chǎn)生的原因是什么？對班級的日常秩序起什么作用和影響？班主任應(yīng)如何進行有效的管理和干預(yù)呢？

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點

大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏家庭的關(guān)愛，一部分學(xué)生已經(jīng)步入社會，有一定的工作經(jīng)歷，又選擇重新回到學(xué)校上學(xué)。

他們在學(xué)習(xí)方面自卑感較強，但面對學(xué)習(xí)以外的其他事又經(jīng)常自以為是，沾染不良習(xí)氣的人不占少數(shù)，所以德育教育對中職學(xué)生來講至關(guān)重要。

基于學(xué)生的這些特點，學(xué)生形成的小團體給班級管理帶來負(fù)面影響較多。班主任要正面引導(dǎo)，找到中職學(xué)生的優(yōu)勢，從而揚長避短，將他們轉(zhuǎn)變成學(xué)校、班級的骨干力量。

二、中職學(xué)校班級小團體的產(chǎn)生原因及應(yīng)對策略

1.中職學(xué)校大部分是寄宿制學(xué)校，易形成以宿舍為單位的小團體

宿舍風(fēng)氣正，每個成員都會有進步；宿舍風(fēng)氣不正，成員就會“舍大家顧小家”，一旦有矛盾發(fā)生，不問是非黑白就為舍友打抱不平。倘若宿舍成員紀(jì)律意識不強，就會以宿舍為單位，集中出現(xiàn)上課遲到、早退，內(nèi)務(wù)不合格的情況。

對于這種小團體，可以進行宿舍調(diào)整，找各宿舍“核心人物”進行談話，跟學(xué)生講明宿舍調(diào)整的根本原因。宿舍人員重新分配，問題學(xué)生分散開，重新任命新的宿舍長，爭取一步到位，“以正壓邪”。宿舍調(diào)整完畢后，以“我們都是一家人”為主題進行班會教育。

2.有些學(xué)生來自同一地域，以前熟識，就會相互“照應(yīng)”

中職學(xué)校的生源分散，學(xué)生來自省內(nèi)各市縣、鄉(xiāng)、村中的學(xué)校，到了一個班級難免與自己熟識的同學(xué)走得近。班主任可提醒他們放假結(jié)伴回家，但盡量不安排在同一宿舍，而是引導(dǎo)他們結(jié)交更多的同學(xué)。

3.學(xué)生相處久了，性格、興趣慢慢顯現(xiàn)，就會在班級內(nèi)結(jié)成小團體

（1）性格內(nèi)向的學(xué)生不善于人際交往，但他們都想在內(nèi)心深處找到自己的歸屬感，彼此獲得信任和理解。對這種小團體應(yīng)采取不禁止、不縱容的原則，靜觀其變，順其自然。

（2）活躍、喜歡打鬧、擅長交際，與班外同學(xué)能打成一片的學(xué)生，他們有一部分來自社會，另一部分從前在學(xué)校就是頗有影響力的人，領(lǐng)導(dǎo)、組織能力較強。班主任要加強對這類學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮積極作用，加入學(xué)生會等組織，成為班級、學(xué)校的中堅力量。

（3）中職學(xué)校生源復(fù)雜，入學(xué)門檻低，還有一部分是在初中退學(xué)或者被開除的學(xué)生。這類學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活一段時間以后，各種不良習(xí)慣逐漸暴露出來，他們拉幫結(jié)派，形成惡性小團體。

筆者學(xué)校的學(xué)生甲某在初中時就是一霸，被學(xué)校開除后，輾轉(zhuǎn)來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。到校后仍拉幫結(jié)派，向其他同學(xué)索要財物，多次參與打架斗毆事件。后因一次嚴(yán)重的群體打架事件被警方控制，其小團體中5人全部被派出所帶走。

針對惡性小團體，班主任的工作原則是堅決打破。首先，嘗試轉(zhuǎn)化小團體中的核心人物，了解他的內(nèi)心動態(tài)，制定可行的教育方法。倘若轉(zhuǎn)化不了這個核心人物，班主任要立即將其交給學(xué)校處理，切不可讓其對其他學(xué)生造成不良影響，最終形成學(xué)校里的危險群體。其次，對該團體的其他成員，各個擊破，分別談話，講清利害關(guān)系，曉之以理，動之以情，使他們明白陷入這個小團體的危害。最后，還要獲得家長的支持，聯(lián)合多方面力量瓦解這個消極團體。

三、對班級小團體進行合理規(guī)劃和引導(dǎo)，使其成為保障優(yōu)秀班級的核心驅(qū)動力

班主任的工作狀態(tài)和工作方法決定了一個班級的興衰。班級小團體的存在和消亡也取決于班主任的干預(yù)和引導(dǎo)。

1.班主任對小團體干預(yù)的總原則

（1）熱情接納有利于班級和諧發(fā)展的正面小團體。

（2）長期監(jiān)督班級內(nèi)存在的無害小團體。

（3）堅決打擊惡性小團體。

2.班主任可采取的引導(dǎo)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多參加學(xué)校的社團活動。

（2）挖掘?qū)W生特長，放大學(xué)生優(yōu)點。鼓勵有能力的學(xué)生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，進入學(xué)校的學(xué)生干部組織并進行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生將來更快地適應(yīng)社會。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習(xí)慣和明辨是非的能力。

（4）開展團隊拓展活動，增強班級的團隊意識和凝聚力，消除同學(xué)之間的隔閡。

（5）重視班級學(xué)生干部的作用，讓學(xué)生干部代替教師時刻觀察班級的狀況，將班級發(fā)生的大小事情都記錄下來并匯報給班主任，從而形成全方位的監(jiān)督。

（6）重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)知識和技能，通過組織課內(nèi)、課外的技能大賽，提高學(xué)生的技能水平。

總之，班主任在處理問題的時候要對癥下藥，要沉著、冷靜、多思考，運用班主任的智慧來維護、發(fā)揮班級的正能量。

（作者單位：承德工業(yè)學(xué)校、承德技師學(xué)院）