淺議高考改革與農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)

羅朝甫

【摘要】隨著新課改的進(jìn)程，各地的高考改革方案也相繼出臺(tái)，高考改革對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，引起了社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)本來(lái)就存在諸多問(wèn)題的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)于即將開(kāi)始的高考改革，特別是英語(yǔ)學(xué)科的高考變化，我們不得不對(duì)農(nóng)村高中的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及今后的發(fā)展做出思考，以便高考改革能夠順利實(shí)施，有利于農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高，有利于教師的英語(yǔ)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高考改革 農(nóng)村高中 英語(yǔ)教學(xué)

隨著教育部新的高考改革方案的出臺(tái)，江蘇、上海、湖南、河北等地方高考改革方案也陸續(xù)蘊(yùn)量出臺(tái)。此次高考改革讓大家特別關(guān)注的是：高考中語(yǔ)文增加分值，英語(yǔ)除了減少分值外，可能還會(huì)實(shí)行一年兩考。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍不好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，高考英語(yǔ)的改革讓他們?nèi)玑屩刎?fù)；另一方面，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)，又影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。面對(duì)這一新情況，在本就存在很多問(wèn)題的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題。如何讓高考改革更好的有利于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，如何調(diào)整農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方法，是我們農(nóng)村英語(yǔ)教師不得不思考的問(wèn)題。

教育部高考初步改革的計(jì)劃一出臺(tái)，尤其是某些省市語(yǔ)文加分，英語(yǔ)減分的消息，在學(xué)生中引起很大波動(dòng)：平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生興高采烈，大呼萬(wàn)歲；而英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，還指望著在高考中提分的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也受到重創(chuàng)。

新的高考改革方案出臺(tái)后，各個(gè)地方都在蘊(yùn)量地方的高考改革方案，有點(diǎn)已經(jīng)出臺(tái)，有的還沒(méi)有，目前貴州的高考改革方案也沒(méi)有出臺(tái)。但是，學(xué)生和家長(zhǎng)有著各種各樣的反應(yīng)，流傳著不同的高考改革的解讀版本，連我們英語(yǔ)教師自身也把握不準(zhǔn)。作為農(nóng)村的一線高中英語(yǔ)教師，有責(zé)任和義務(wù)做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，我們要對(duì)高考改革的政策密切關(guān)注，隨時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，了解官方發(fā)布的權(quán)威消息。在學(xué)校和英語(yǔ)教師中形成統(tǒng)一的口徑，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)高考改革新形勢(shì)下英語(yǔ)學(xué)科高考的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。

要讓學(xué)生明白，高考英語(yǔ)改革是要改變長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試英語(yǔ)的不利因素，對(duì)于教育部出臺(tái)的高考改革方案中關(guān)于高考中英語(yǔ)學(xué)科分值減少的問(wèn)題，并不代表不需要學(xué)習(xí)和重視英語(yǔ)，而是更進(jìn)一步強(qiáng)化了英語(yǔ)高考的靈活性和體現(xiàn)了英語(yǔ)在高考中的重要性。其中高考中英語(yǔ)改革也是為了降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)考試的難度，比如方案中提到的高考英語(yǔ)單詞量由現(xiàn)在的3500詞將減少到3080詞，試題難度可能也會(huì)相應(yīng)降低，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是利大于弊。

改革方案中對(duì)于英語(yǔ)高考的改革方向很明確，就是要將高考中的英語(yǔ)考試推向社會(huì)，并實(shí)行一年多考，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師率先擺脫應(yīng)試教育束縛的目的，回歸英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的本來(lái)面目。截止2015年年底，除個(gè)別省市出臺(tái)了地方高考改革方案外，大部分地方的高考改革方案都還沒(méi)有出來(lái)，據(jù)官網(wǎng)消息，2016年應(yīng)該會(huì)有很多省份根據(jù)教育部的方案做出相應(yīng)的地方政策。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各方面都面臨全球化是大勢(shì)所趨。而英語(yǔ)在未來(lái)的國(guó)際交流著，必然會(huì)繼續(xù)扮演著重要的角色。這就說(shuō)明，高考改革中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科考試的改革，更加體現(xiàn)了英語(yǔ)的重要性。從新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考改革方案中不難看出，高考改革就是需要改變當(dāng)今應(yīng)試教育體制下英語(yǔ)的單一的考核辦法，讓學(xué)生脫離考試的“機(jī)器”，脫離啞巴英語(yǔ)，真正的提高學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力與運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)英語(yǔ)交際。作為農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師，更要清醒的意識(shí)到新形勢(shì)的重要性，要改變英語(yǔ)教學(xué)方法以適應(yīng)高考改革的目的。同時(shí)也提醒我們的學(xué)生，不管高考改革中英語(yǔ)考試的具體要求是什么，我們都要努力學(xué)好英語(yǔ)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，我們本身處于農(nóng)村地區(qū)，存在很多問(wèn)題，我們要以不變應(yīng)萬(wàn)變，實(shí)現(xiàn)高考中對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革的目的。

從已經(jīng)出臺(tái)的省市的高考改革方案中不難看出，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)要求并沒(méi)有降低。而英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)境的缺乏，困難很大。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最有效的方法是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以，在高考改革后的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上的情景教學(xué)方法仍然是有效的法寶。我們?nèi)匀豢梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生編對(duì)話(huà)和表演，讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)不再害怕和討厭，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。我們都深有體會(huì)，只有讓學(xué)生不斷的在嘗試新鮮的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們才會(huì)感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

面對(duì)高考改革，不僅改變考試，更多的是要改變我們教師的教學(xué)方法。農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，需要在新的高考改革驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)徹底的改變，改變觀念，改變教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)合作探究。新高考改革，新課改的理念沒(méi)有變，仍然提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)學(xué)科亦然。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育情況不樂(lè)觀，教師任務(wù)重，教學(xué)班額大是事實(shí)。今后會(huì)用什么版本的教材不得而知，但是就目前我們使用的外研版英語(yǔ)教材為例，我們教師可根據(jù)要學(xué)習(xí)的模塊，將所任教班級(jí)在班內(nèi)劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱相關(guān)工具書(shū)和資料，組內(nèi)進(jìn)行資源整合。上課的時(shí)候，選出代表提出在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后進(jìn)行討論和糾正，師生共同探究所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。

總之，在高考改革的新形式下，我們要抓住改革的核心和機(jī)遇，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變不好的評(píng)價(jià)機(jī)制，適應(yīng)英語(yǔ)改革的需要，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力?？朔r(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的不利因素，充分發(fā)揮可利用的資源，讓農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)突破“瓶頸”，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于高考改革后的英語(yǔ)教學(xué)。