三本院校思想政治教育環(huán)境存在的問題及優(yōu)化對策

程蘇安

【摘 要】社會價值觀多元化、校園文化氛圍淡薄、學(xué)生學(xué)習自主性較差等因素，是導(dǎo)致三本院校思想政治教育工作難以展開，或者教育效果不明顯的主要問題。文章結(jié)合作者多年的教育工作經(jīng)驗，對上述問題進行了深入分析，并依據(jù)相關(guān)原則，對優(yōu)化三本院校思想政治教育環(huán)境的措施進行了探討，以期為教育工作者提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】三本院校 思想政治教育環(huán)境 問題 優(yōu)化對策

思想政治教育環(huán)境，是指能對教育對象以及教育活動產(chǎn)生影響的諸多因素的總和。對這種環(huán)境進行改善，能夠促使學(xué)生思想品德素養(yǎng)得到提高。本文針對三本院校的教育特點，對影響思想政治教育環(huán)境的各種問題以及解決方法進行了分析。

一、三本院校思想政治教育環(huán)境存在的問題

（一）價值觀念問題

在當前，社會價值觀的多元化導(dǎo)致學(xué)生思想呈現(xiàn)復(fù)雜性特點，尤其是三本學(xué)生，雖然其學(xué)習成績相對重點院校尚未達到理想程度，但其社會活動能力則普遍強于高學(xué)歷學(xué)生。并且在校階段，三本學(xué)生接觸的社會層面較為廣泛，對其價值觀的影響巨大，容易受到功利性價值觀念的侵襲，汲汲營營于利益的追求，對學(xué)習缺乏足夠的重視，而在人際關(guān)系的處理上則不吝花費心思與時間，從而形成了投機取巧的心態(tài)，不利于思想政治教育環(huán)境的形成。

（二）校園文化問題

三本院校由于學(xué)生素質(zhì)水平普遍不高，因而難以形成良好的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生的成長環(huán)境缺乏高雅情趣和人文氣息。其次，學(xué)校缺乏對各種活動的組織力度，使學(xué)生的文化生活內(nèi)容豐富程度不足，不利于校園文化的形成。此外，學(xué)校思想政治教育的普及程度以及理論深度等，都會對校園文化產(chǎn)生重要影響，而三本院校大多不重視思想政治教育的宣傳。

（三）群體環(huán)境問題

首先，三本院校的學(xué)生，其學(xué)習的主動性較差，缺乏學(xué)習興趣。而大學(xué)相對寬松的學(xué)習環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏自律性的情況下，學(xué)習成績顯著下降，甚至不如高考以前。而三本院校中，存在不少家庭狀況較好，或者家中有其他“出路”的學(xué)生，這些學(xué)生來學(xué)校上學(xué)僅僅是為了獲得文憑而已，因此其學(xué)習目的性不強。此外，三本院校的學(xué)生還具有一定的自卑性特征，覺得自己不如重點院校學(xué)生，因而產(chǎn)生自暴自棄的念頭。這些內(nèi)外部的環(huán)境因素，都不利于思想政治教育工作的開展。

二、改善思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化策略

（一）加強思想教育

對思想政治教育環(huán)境進行優(yōu)化，也要從環(huán)境角度入手。應(yīng)對校園環(huán)境中的積極因素進行提取，并運用一些策略與手段，將原本的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，從而促使學(xué)生的思想政治覺悟得到提升。對于三本院校的學(xué)生，應(yīng)看到其善于交流、處理問題能力強等優(yōu)點，通過加強思想教育，使學(xué)生對社會問題的觀點和看法不再停留于表面，也不再局限于功利性價值觀內(nèi)，使學(xué)生明白，在社會上立足，必須要有相應(yīng)的知識與技能。并對學(xué)生進行心理健康教育，促使其放棄投機取巧的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格。

（二）營造健康的校園氛圍

良性的、積極向上的校園環(huán)境，能夠帶動學(xué)生的思想與行為朝著健康方向發(fā)展，有利于學(xué)生對母校形成歸屬感，對思想政治教育工作的開展起到促進作用。相比于學(xué)校的規(guī)章制度等形式，校園文化環(huán)境對學(xué)生的人格塑造與覺悟提升方面所起到的作用更為高效。三本院校應(yīng)盡力對學(xué)生的文化環(huán)境需求進行滿足，使校園環(huán)境對學(xué)生群體的行為和思想形成內(nèi)部約束，并在長期的熏陶過程中，將其內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，提升學(xué)生的思想道德水平。

（三）優(yōu)化學(xué)生群體環(huán)境

對學(xué)校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)遵循自主性、整體性與互利性原則。對學(xué)生展開思想教育、養(yǎng)成教育、集體主義教育與思想政治理論教育等，應(yīng)保證學(xué)生對各項知識理論具有自主選擇的權(quán)利，并且引導(dǎo)學(xué)生對知識、概念進行自主分辨和把握，并允許學(xué)生對理論知識進行自主取舍。如此，則不會因為課程形式引發(fā)學(xué)生的反感情緒。

另外，還需要改善師生關(guān)系，加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并對學(xué)生給予人文關(guān)懷。教師應(yīng)對學(xué)生的思想和觀點進行充分了解，并基于學(xué)生所認同的道德觀，對學(xué)生進行引導(dǎo)教育。

思想政治教育環(huán)境具有廣泛性、動態(tài)性與可創(chuàng)性的特點。其中，廣泛性特點是指在三本院校管理過程中的不同層級、不同種類的環(huán)境因素，都會對思想政治教育產(chǎn)生影響。因此，在實際工作中，應(yīng)注重院校各機構(gòu)的協(xié)調(diào)配合，促進思想政治教育環(huán)境的改善。動態(tài)性特點，是指學(xué)生的思想政治品德會受到環(huán)境變化的影響，而環(huán)境變化則屬于不可控因素，因此，思想政治教育環(huán)境的改善，應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的各種環(huán)境變化而及時地調(diào)整?？蓜?chuàng)性特點，是指學(xué)生的思想和行為與環(huán)境之間存在相互影響。通過思想政治教育工作，能夠?qū)W(xué)生群體所處環(huán)境進行改善，而后再利用改善后的環(huán)境，作用于學(xué)生群體，起到促進與提高學(xué)生思想政治品質(zhì)的作用。

三、總結(jié)

思想政治教育環(huán)境的改善工作并非一朝一夕能夠完成。只有堅持對學(xué)生群體所處環(huán)境的動態(tài)監(jiān)管，并根據(jù)環(huán)境變化對思想政治教育內(nèi)容進行改良，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想方面存在的問題，并針對問題予以解決，從而提升三本院校的思想政治教育工作效果，完善學(xué)生的人格塑造，提升學(xué)生的學(xué)習自主性。

【參考文獻】

[1]郭亮，譚釗.當代大學(xué)生思想政治教育環(huán)境優(yōu)化對策研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013，11（08）：108-110.

[2]王朝暉.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及對策研究[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，16（02）：31-33.

[3]王正揚.高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題及對策淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014 （35）：237.