提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

高立文　盛婧

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0111—01

在新課程改革和“減負(fù)”的雙重要求下，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：如何在有限的時間內(nèi)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談些自己的體會和看法。

一、 講解數(shù)學(xué)史料是關(guān)鍵

豐富的數(shù)學(xué)史料，常常能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。有計劃地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史的教育，不僅是完成整個教學(xué)任務(wù)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的重要手段之一，更是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的關(guān)鍵。中國數(shù)學(xué)有著光輝燦爛的歷史，古代數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)史的貢獻(xiàn)很大，如劉徽、祖沖之、楊輝、秦九韶、李冶、朱世杰等一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。剩余定理、割圓術(shù)等很有世界影響的數(shù)學(xué)成就。這都是很好的教育材料，教師要不失時機(jī)地將這些史料知識穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史不僅僅只是知道數(shù)學(xué)故事，還要從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。任何一門科學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展的道路都不是平坦的，無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、幾何的創(chuàng)立、微積分的發(fā)現(xiàn)等等，這些例子都說明了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)家都具備獨(dú)特的優(yōu)秀品質(zhì)，或堅持真理，不畏權(quán)威；或堅持不懈，努力追求，很多人甚至付出了畢生的精力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是重要途徑

要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師首先必須引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要考慮自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素、家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。

如，教學(xué)“正比例函數(shù)”，筆者和學(xué)生一起確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：掌握基本概念的同時，培養(yǎng)圖形結(jié)合、分析及靈活運(yùn)用函數(shù)知識解決實際問題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是重要措施

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓其為生活服務(wù)。因此，要學(xué)好數(shù)學(xué) ，就必須培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)的價值所在。筆者是這樣做的：首先，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在講“行程應(yīng)用題”時，利用這樣一個生活中常遇到的問題：甲乙兩地有三條公路相通，通常情況下，由甲地去乙地我們選擇最短的一條路（省時，省路）。特殊情況下，如果最短的那條路太擁擠，在一定時間內(nèi)由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路，寧肯多走路，加快步伐（速度），來保證時間（時間一定，路程與速度成正比）。從數(shù)學(xué)角度給學(xué)生分析這個問題用于“行程應(yīng)用題”，是路程、時間、速度三者關(guān)系的實際應(yīng)用。其次，從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學(xué)知識來解決。例如，在學(xué)習(xí)“垂線的概念”時，可結(jié)合實際提出這樣的問題：“馬路的十字路口的兩條道路位置上有何關(guān)系？電線桿與它上面架的電線位置上有什么關(guān)系？”這些都是數(shù)學(xué)在實際生活中具體涉及到的例子，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的意識，而且能使學(xué)生直觀地理解垂線的意義，并意識到學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的重要性。

四、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是法寶

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的動力?？梢姡匾晹?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。筆者是這樣做的：首先以學(xué)生關(guān)注點(diǎn)為基點(diǎn)，引入教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)內(nèi)容上來。其次聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，主動積極對所學(xué)知識進(jìn)行探究。在此過程中，教師要積極發(fā)揮自己參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用。再次筆者結(jié)合教學(xué)實際，適時組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。最后鼓勵學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識。除此之外，筆者還重視師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生愛屋及烏，因為喜歡自己，而喜歡筆者所教的數(shù)學(xué)學(xué)科。同時還特別關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不僅關(guān)心他的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他的生活，真正做學(xué)生的朋友。當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：要多和學(xué)生交流溝通。只有這些都做到，學(xué)生才可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也才會產(chǎn)生了解數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。編輯：謝穎麗