數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活實(shí)際

龔真峽

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0109—01

數(shù)學(xué)是人類(lèi)社會(huì)一門(mén)重要的知識(shí)，是跟人們的生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展及課改的深入，數(shù)學(xué)越來(lái)越接近生活，教學(xué)方法也越來(lái)越靈活。那么，作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而把數(shù)學(xué)輕松地與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)呢？下面，筆者就此談些自己的體會(huì)和看法。

一、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了能運(yùn)用到生活中去，為我們的生活提供方便。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，只是把學(xué)習(xí)停留在課本上的條條框框內(nèi)容，以及課堂上和老師、同學(xué)討論問(wèn)題上，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不過(guò)如此，就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)無(wú)用的認(rèn)識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師不只是在課堂上講數(shù)學(xué)，而且要把數(shù)學(xué)帶到生活中去，讓數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的價(jià)值。

比如，講“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，筆者列舉了如何算利息的例子。如銀行存款分整存整取、零存整取、定期存款、活期、國(guó)債等等，這些存款形式各種各樣，利率也有大有小。通常我們是這樣計(jì)算利率的：本金×利率×?xí)r間=所得利息，再?gòu)睦⒗锟鄢?0%來(lái)上稅（除國(guó)債外），之后剩下的80%的利息就是你自己應(yīng)得的利息了。大家試想一下，如果沒(méi)有這些百分?jǐn)?shù)幫忙，銀行該如何算得清這些復(fù)雜的帳呢？這樣介紹，學(xué)生就會(huì)很快意識(shí)到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值所在。

二、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)自身的價(jià)值

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

如，教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，筆者讓學(xué)生在掌握、了解了圓柱體的表面積的計(jì)算方法之后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量自己身邊的圓柱體的高和底面周長(zhǎng)，并算算該圓柱體的表面積。學(xué)生知道茶葉桶的表面積是“兩個(gè)底面積+側(cè)面積”，水桶的表面積是“1個(gè)底面積+側(cè)面積”，而通風(fēng)管的表面積就是它的側(cè)面積。經(jīng)過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的物體表面積是不同的，計(jì)算方法也有區(qū)別。

三、把例題與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在

數(shù)學(xué)例題是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，也是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。為了不讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)趣，筆者在設(shè)計(jì)例題的時(shí)候就把例題中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的問(wèn)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

例如，筆者結(jié)合生活給學(xué)生出了這樣一道例題：國(guó)慶期間，A、B、C三家超市原價(jià)為5元/盒的600ml蒙牛純牛奶都在打折促銷(xiāo)。A超市現(xiàn)價(jià)4.5元，B超市八五折出售，C超市買(mǎi)四送一。你們?nèi)绻獛图依镔I(mǎi)10盒牛奶，到哪家超市購(gòu)買(mǎi)最劃算？

學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論之后，筆者和他們一起分析解題：要想知道哪家超市購(gòu)買(mǎi)較劃算，必須按照各家超市的促銷(xiāo)方案分別算一算。A超市每盒4.5元，10盒就是4.5×10=45（元）；B超市按八五折出售就是原價(jià)的85%，10盒需要10×5×85%=42.5（元）；C超市買(mǎi)四送一相當(dāng)于原價(jià)的80%，每盒是5×80%=4（元），10盒是10×4=40（元），通過(guò)計(jì)算可知45>42.5>40，學(xué)生一致認(rèn)為買(mǎi)10盒牛奶到C超市最劃算。這樣與生活相關(guān)的例題，學(xué)生在做的時(shí)候自不然地也就跟生活聯(lián)系在一起了。

總之，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)從課堂延伸到生活。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西?！边@就說(shuō)明把教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，才會(huì)讓學(xué)生有更深的體會(huì)，更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中挖掘生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，這是我們的教學(xué)目的，也是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的途徑。如此，也能讓學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。

編輯：謝穎麗