國內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)的研究：回顧與反思

蔣小偉　肖滿英

【摘要】本文將從英語寫作教學(xué)為切入點，分析國內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)研究的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)英語 英語寫作教學(xué)

一、引言

隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)成為目前外語教學(xué)研究的一個重要課題。本文將從英語寫作教學(xué)為切入點，分析國內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)研究的現(xiàn)狀及存在的問題并對現(xiàn)狀進行反思，以期為廣大教師和科研工作者的進一步研究提供參考。

二、研究狀況分析

綜觀現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)的研究的成果：1.從研究對象來看：主要以在校大學(xué)生為主（研究生、本科生、大專生），其中又以非英語專業(yè)本科大學(xué)生為研究對象的居多。2.研究方法以理論研究為主（73%），實證研究35篇占27%。3.從研究內(nèi)容上來看，可以概括為圍繞以下幾個方面展開：1.博客與英語寫作教學(xué)研究；2.計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)與英語寫作教學(xué)研究；3.社交平臺/軟件（QQ/SNS/論壇）與英語寫作教學(xué)研究；4.語料庫與英語寫作教學(xué)研究。

三、研究內(nèi)容分析

1.博客與英語寫作教學(xué)研究。博客作為一種在線交流工具，可以為寫作提供視頻，音頻以及圖片等學(xué)習(xí)情境。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供大量的語言素材，網(wǎng)絡(luò)的交互性、公開性讓進行自由討論，進行信息內(nèi)容的評估和取舍，最終組織信息、形成作品，這些都可以在博客中實現(xiàn)。博客的評論功能為學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動提供了方便，博客給我們提供了全新的寫作手段。刑倩對博客英語寫作教學(xué)模式的實證效果進項實驗對比驗證。研究發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生們英語寫作水平有了較為顯著的提高，尤其是學(xué)生們的寫作熱情和興趣被有效地調(diào)動起來了。對教師而言，這一新的教學(xué)模式也為日常的英語教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)效果。

2.計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)與英語寫作教學(xué)研究?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）明確指出大學(xué)英語課程要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。將計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于寫作課程不僅能改變傳統(tǒng)課堂的師生定位也能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)置多元化的寫作任務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集寫作素材，最后利用郵件進行評價。學(xué)生在這一過程中通過完成任務(wù)體驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成就感也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時不斷完善，最終成為知識的建構(gòu)者。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)提供豐富的資源，圖片、音樂、視頻可以營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)寫作思維；網(wǎng)絡(luò)可以更新、補充寫作教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化寫作教學(xué)過程，同時也可以改觀當(dāng)下寫作教學(xué)的沉悶、無趣和效率低下的現(xiàn)狀。武宇峰對自己本校的英語寫作網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實施效果進行試驗對比驗證。研究結(jié)果表明，采用了該系統(tǒng)寫作教學(xué)從純粹的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，順應(yīng)了教學(xué)改革的主流，緩解了師資緊張的矛盾。

3.社交平臺/軟件（QQ/SNS/論壇）與英語寫作教學(xué)研究。社交平臺/軟件（QQ/SNS/論壇）已經(jīng)成為年輕人生活中不可分割的一部分，其用戶之廣，影響之大不得不引起英語教育的關(guān)注?；赒Q群、聊天室和其他社交平臺輔助的英語寫作教學(xué)越來越受到重視。其既可以為學(xué)生提供不受時間和地點限制的頭腦風(fēng)暴，也可以通過QQ空間或者人人空間等分享自己的作品，同時進行同伴和教師反饋。于蘭（2010）為提高英語寫作德爾互動和實踐，探索基于QQ的網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作平臺，闡述了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實施步驟。

4.語料庫與英語寫作教學(xué)研究。語料庫是一種真實語言材料的聚集地，它可以通過搜索為學(xué)習(xí)者提供大量的真實的地道的語言實例。語料庫將詞匯呈現(xiàn)在語境中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到該詞匯的地道用法，也可以體會詞匯在語境中的情感。語料庫的科學(xué)性、開放性和自主性可以幫助英語教師和學(xué)生進行語言分析，改進課堂教學(xué)活動。語料庫優(yōu)化英語寫作教學(xué)也在大學(xué)英語教學(xué)中悄然進行著，并取得了成效。張德鳳采用美國當(dāng)代英語語料庫進行試驗對比研究。研究結(jié)果顯示實驗班的寫作成績有了明顯的提高。結(jié)果顯示，語料庫以學(xué)習(xí)者自身需求為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的寫作興趣，促進寫作能力的提高。

四、反思

寫作教學(xué)一直以來都是老師們頭疼和抱怨難教的科目，因此研究者們紛紛撰文進行有益的探討，以期改進教學(xué)。但是，從上述統(tǒng)計結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)研究還存在一定問題，值得我們認真思考。第一、從研究對象來看，主要以在校大學(xué)生為主（研究生、本科生、大專生），其中又以非英語專業(yè)本科大學(xué)生為研究對象的居多。今后的研究可擴展各層次英語學(xué)習(xí)者。第二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語寫作教學(xué)研究的實踐性很強，需要大量實證研究。因此，在對現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)的研究中，尤其是驗證某種教學(xué)模式的效果或比較不同教育技術(shù)優(yōu)化寫作教學(xué)的優(yōu)劣時，實證性研究顯然要比理論論述更有說服力。第三、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化英語寫作教學(xué)方面給廣大教師待了新的視角和希望，但任何事物在運用于實踐時都有利有弊。在研究文獻中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)者都只看到了它的好處，而不提在使用過程中的問題，或避免這個話題。比如日益擴大的語料庫規(guī)模，由于缺少應(yīng)用型平臺支持。其實用性效果沒有在實際教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]刑倩.博客與大學(xué)英語寫作教學(xué)的有機融合[J].瘋狂英語教師版.2013，（3）：16-20.

[2]于蘭.基于QQ平臺的網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作教學(xué)[J].中國電化教育.2015，（5）：84-87.

[3]趙占香.基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的高職英語寫作模式探索[J].中國電力教學(xué).2013，（17）：156-157.