產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)工科研究生培養(yǎng)

顏偉　王恩榮　趙陽　李世錦　陸婋泉

摘要：本文以江蘇省電氣裝備電磁兼容工程實(shí)驗(yàn)室為例，分析了產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)工科研究生培養(yǎng)的問題，討論了工科研究生作為教學(xué)對(duì)象的特殊性，提出了堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信的主觀性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐課程教學(xué)的主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研能力，以及提高專業(yè)技能、參與生產(chǎn)實(shí)踐的培養(yǎng)方法。歷屆研究生學(xué)習(xí)、科研和就業(yè)情況表明，上述教學(xué)改革方法有助于提高工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研合作；工科；教學(xué)改革；學(xué)術(shù)道德

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0236-03

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，落實(shí)《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》要求，2014年12月教育部頒布的《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》明確提出：高度重視課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要作用，立足研究生能力培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授，加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核等20條意見[1，2]。

為了更好地促進(jìn)電氣工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)，樹立研究生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能及獨(dú)立創(chuàng)新能力，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信等[3-5]，本文以南京師范大學(xué)江蘇省電氣裝備電磁兼容工程實(shí)驗(yàn)室為例，分析產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)工科研究生培養(yǎng)的作用，從而為工科研究生的教學(xué)與實(shí)踐工作提供理論依據(jù)。

一、工科研究生作為教學(xué)對(duì)象的特殊性

教學(xué)過程作為一種特殊的勞動(dòng)，應(yīng)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則，因此在教學(xué)與培養(yǎng)之前需要充分了解教學(xué)對(duì)象。與其他學(xué)科不同，工科研究生作為教學(xué)對(duì)象具有一定的特殊性，包括學(xué)習(xí)背景與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特殊性、思維方式的特殊性以及就業(yè)要求的特殊性。

（一）學(xué)習(xí)背景與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特殊性

皮亞杰、布魯納和奧蘇貝爾等都強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過順應(yīng)、同化和遷移等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。若新知識(shí)與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合，則新知識(shí)將同化至現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；若新知識(shí)與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不吻合，則現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)誕生。

與文、史、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科不同，工科研究生在本科期間的基礎(chǔ)專業(yè)課程與專業(yè)課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、模擬電子電路、數(shù)字電子電路、電路原理、電磁場(chǎng)等，上述課程決定了工科研究生的學(xué)習(xí)背景與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

工科研究生特有的學(xué)習(xí)背景與認(rèn)知結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，在江蘇省電氣裝備電磁兼容工程實(shí)驗(yàn)室中，研究生需要學(xué)習(xí)電磁兼容、電力電子、工程電磁場(chǎng)等專業(yè)課程，其中電磁兼容課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解并掌握模擬電子電路、數(shù)字電子電路、電路原理、電磁場(chǎng)等專業(yè)知識(shí)，建立相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這對(duì)其他學(xué)科的研究生是較難做到的。因此，在工科研究生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景與認(rèn)知結(jié)果的特殊性。

（二）思維方式的特殊性

思維方式是看待事物的角度、方式和方法，對(duì)認(rèn)識(shí)問題和解決問題起關(guān)鍵性作用。與其他學(xué)科的思維方式不同，工科研究生更加注重邏輯思維，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維方式確定教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式，此外工科研究生更加注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和邏輯性。因此，在工科研究生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生思維方式的特殊性，制定合適的教學(xué)大綱，確定適當(dāng)?shù)闹v授順序和講授方法。

（三）就業(yè)要求的特殊性

就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿εc目標(biāo)，與其他學(xué)科不同，工科研究生畢業(yè)后一般會(huì)進(jìn)入研究機(jī)構(gòu)或者企業(yè)從事工程技術(shù)工作，工作對(duì)象是具體的工程或項(xiàng)目，工作手段包括各類儀器、儀表和軟件等。研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)往往要求工科研究生不僅具有較高的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、儀器操作和軟件使用能力，此外還應(yīng)具備一定的問題解決能力。因此，在工科研究生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生就業(yè)要求的特殊性，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

二、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信的主觀性

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)慶祝第三十個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)上指出，做好老師，一要有理想信念，二要有道德情操，三要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，四要有仁愛之心。此外，2012年2月教育部頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》明確提出：充分認(rèn)識(shí)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的必要性和緊迫性；端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基本要求；采取切實(shí)措施端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

為了提高整個(gè)社會(huì)的學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信，加強(qiáng)對(duì)教師和科學(xué)工作者的教育和要求是核心，提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)道德是重要保障[6]。近年來，由學(xué)生抄襲、舞弊等引起的學(xué)術(shù)不端事件已得到廣大教師的重視，包括論文抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)等弄虛作假、行為不良或失范的風(fēng)氣。對(duì)于工科研究生而言，論文中廣泛涉及理論和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等，面對(duì)浮躁的社會(huì)大環(huán)境、畢業(yè)論文和畢業(yè)要求，上述環(huán)節(jié)極易出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。因此，在工科研究生培養(yǎng)過程中，應(yīng)運(yùn)用學(xué)術(shù)風(fēng)氣的正面教育和反正教育，提高學(xué)生的自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德和科研誠(chéng)信的主觀性。

三、堅(jiān)持理論與實(shí)踐課程教學(xué)的主導(dǎo)性

在工科研究生培養(yǎng)中，往往涉及到課程教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面，然而，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式高度重視科學(xué)創(chuàng)新和科研成果，各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)也以科研成果為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致研究生培養(yǎng)過程中過度重視科學(xué)研究。教育部頒布的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》要求，各地各研究生培養(yǎng)單位要更好地發(fā)揮課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變只重科研忽視課程的實(shí)際傾向。

課程教學(xué)不僅僅是理論課程教學(xué)，更應(yīng)包括實(shí)踐課程教學(xué)，其中，理論課程教學(xué)涉及本學(xué)科、本領(lǐng)域的公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，有助于夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；實(shí)踐課程教學(xué)包括軟件仿真和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解。

在江蘇省電氣裝備電磁兼容實(shí)驗(yàn)室中，開設(shè)了“電磁兼容基礎(chǔ)”理論課程和“電磁兼容實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐課程，其中“電磁兼容基礎(chǔ)”理論課程側(cè)重于講授電磁兼容、傳導(dǎo)電磁干擾、輻射電磁干擾、靜電放電抗擾度、電快速脈沖群抗擾度等基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)理論公式以及各類檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)；“電磁兼容實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐課程側(cè)重于電磁干擾和電磁抗擾度的測(cè)試方法，傳導(dǎo)和輻射電磁干擾噪聲源生成機(jī)理分析以及電磁干擾噪聲抑制方法設(shè)計(jì)等實(shí)踐知識(shí)。兩門課程相互輝映，相互結(jié)合，且理論聯(lián)系實(shí)際，更易促進(jìn)學(xué)生對(duì)電磁兼容專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)和噪聲抑制方法設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研能力

高等學(xué)校的職責(zé)包括教學(xué)、科研和為社會(huì)服務(wù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐課程教學(xué)是核心，開展科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)是重要組成部分，也是更好開展教學(xué)工作的重要保障。此外，區(qū)別于職業(yè)教育和本科教育，研究生教育更加注重學(xué)生獨(dú)立科研能力的培養(yǎng)，包括提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。

（一）提出問題的能力

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出的新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力?！笨蒲械氖滓蝿?wù)在于提出問題，若無法發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，又何來分析問題、解決問題呢？若發(fā)現(xiàn)并提出的問題并非有效的科學(xué)問題，那么就是為了科研成果而開展科研工作，無畏浪費(fèi)時(shí)間、人力和財(cái)力，因此，在工科研究生培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生全面思考和換位思考的能力，養(yǎng)成著眼細(xì)處和勤于思考的習(xí)慣。

（二）分析問題的能力

在提出有效的科學(xué)問題后，應(yīng)全面分析問題，包括問題的背景信息、問題的約束條件、問題的實(shí)質(zhì)、問題的主要矛盾和次要矛盾等。一般而言，復(fù)雜問題包含主要矛盾和次要矛盾，即核心問題和一般問題，兩者相互交錯(cuò)、耦合，極易干擾問題的分析與解決。工科研究生在分析問題時(shí)，應(yīng)明確問題的核心，聯(lián)系已習(xí)得的知識(shí)或觀念，對(duì)比問題的背景與條件，區(qū)別對(duì)待問題的主要矛盾和次要矛盾，確定解決問題的手段和方法，包括使用何種仿真軟件和測(cè)試儀器等。此外，由于培養(yǎng)學(xué)生的要求在于讓學(xué)生解決日后生活上和工作上遇到的各類不同的問題，因此，教師不應(yīng)過分重視結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生思考問題和分析問題的過程。

（三）解決問題的能力

解決問題是科研的目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。然而，解決問題并非是得到問題的結(jié)果，還包括驗(yàn)證結(jié)果的正確性、分析結(jié)果的邏輯性、以及思考結(jié)果的辯證性等。同時(shí)，解決問題還伴隨著對(duì)現(xiàn)有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的同化過程和對(duì)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的順應(yīng)、新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立過程。

五、提高專業(yè)技能、參與生產(chǎn)實(shí)踐

為了擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，在堅(jiān)持課程教學(xué)和科研能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉研究院所或企業(yè)的工作方式和管理制度，為學(xué)生畢業(yè)后盡快融入工作生活提供有利保障。以江蘇省電氣裝備電磁兼容實(shí)驗(yàn)室為例，研究生在第五或六學(xué)期會(huì)被安排至江蘇省計(jì)量科學(xué)研究院、江蘇省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)研究院、蘇州泰斯特電子科技有限公司開展生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的能力。自2004年招收第一屆碩士研究生開始，當(dāng)年就業(yè)率和升學(xué)率總和為100%，多數(shù)研究生獲得幾份錄取通知，如表所示。

六、結(jié)語

為了貫徹國(guó)家、教育部和江蘇省教育廳相關(guān)研究生教育政策，按照南京師范大學(xué)和電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院研究生培養(yǎng)方案，江蘇省電氣裝備電磁兼容工程實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德與科研誠(chéng)信，開展產(chǎn)學(xué)研合作以促進(jìn)電氣工程專業(yè)研究生培養(yǎng)效果，包括堅(jiān)持理論與實(shí)踐課程教學(xué)的主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研能力，以及提高專業(yè)技能、參與生產(chǎn)實(shí)踐。

通過教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)室歷屆研究生獲得研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金3項(xiàng)、校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金3項(xiàng)、2012年江蘇省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2013年環(huán)境保護(hù)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2013年國(guó)家能源科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在《中國(guó)電機(jī)工程學(xué)報(bào)》、《電工技術(shù)學(xué)報(bào)》、《電波學(xué)報(bào)》等刊物和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表EI論文30余篇，并獲得國(guó)家發(fā)明專利已授權(quán)11項(xiàng)。

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