吉林省農(nóng)業(yè)高校就業(yè)難題與對(duì)策分析

王秀英

摘 要 通過(guò)對(duì)吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等吉林省主要的農(nóng)業(yè)高校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)諸多影響我省農(nóng)業(yè)高校學(xué)生就業(yè)的難題。筆者針對(duì)目前存在的難題進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際，提出若干對(duì)策，旨在化解難題，為吉林省高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞 吉林省 農(nóng)業(yè)高校 就業(yè) 難題

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.084

Abstract According to the research of Jilin Academy of agricultural science and technology， Jilin Agricultural University， Jilin Province， the main agricultural college students employment situation and found many problems affecting agriculture in our province college students employment of the； the author aiming at the existing problem were in-depth analysis， combined with the actual proposed if dry countermeasures to resolve the problem， the effective reference is provided for the employment of students in Higher Agricultural Colleges and universities in Jilin Province.

Key words Jilin Province； agricultural university； employment； problem

吉林省是農(nóng)業(yè)大省，是全國(guó)重要糧食主產(chǎn)省和商品糧基地，在保障國(guó)家糧食安全方面具有舉足輕重的地位。①然而不得不承認(rèn)的是吉林省雖然是農(nóng)業(yè)大省，但還不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)省，沒(méi)有走出一條集約、高效、安全、綠色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，沒(méi)有在農(nóng)業(yè)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破，農(nóng)業(yè)還是我省發(fā)展的短板。在這種大環(huán)境下，即便是國(guó)家出臺(tái)各種政策措施支持大學(xué)生就業(yè)，我省高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)仍然面臨著諸多難題，形勢(shì)不容樂(lè)觀。

1 影響吉林省高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的難題

1.1 中國(guó)人一直以來(lái)對(duì)“農(nóng)”存在“偏見(jiàn)”

雖然中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，但從古至今中國(guó)人對(duì)“農(nóng)”一直存在偏見(jiàn)，《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中樊遲提出想學(xué)農(nóng)業(yè)，孔子罵他是小人，嫌他沒(méi)有出息，不去做大官、不去賺大錢(qián)。即便是到了近代、現(xiàn)代，人們對(duì)農(nóng)業(yè)工作者的印象仍然停留在“臉朝黃土，背朝天”的這個(gè)特寫(xiě)上。這也是我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然停留在低水平、小規(guī)模農(nóng)業(yè)、陳舊性農(nóng)業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。巨大的城鄉(xiāng)差距衍生出的“農(nóng)”所代表的“農(nóng)業(yè)”、“農(nóng)村”、“農(nóng)民”和“農(nóng)民工”等詞匯，早已在國(guó)人心中成為了“落后”、“貧窮”、“辛勞”與“無(wú)知”的代名詞，“農(nóng)”似乎已令人望而生畏。吉林省為例，近年來(lái)的高校數(shù)據(jù)表明，同等級(jí)的高校，農(nóng)業(yè)類大學(xué)相對(duì)錄取分?jǐn)?shù)低，報(bào)考人數(shù)少；農(nóng)業(yè)院校的學(xué)費(fèi)大都低于理工醫(yī)類高校；農(nóng)業(yè)高校里的涉農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)低于非農(nóng)專業(yè)學(xué)費(fèi)；就連農(nóng)業(yè)類高校的教師工資也大都低于其他理工醫(yī)類高校。

1.2 普通農(nóng)業(yè)院校定位與辦學(xué)特點(diǎn)催生的難題

（1）在高等教育大眾化時(shí)代，以一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有大學(xué)，或者以一個(gè)相同的目的來(lái)定位所有大學(xué)，這是非常不科學(xué)的，這將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)重錯(cuò)位。高校的辦學(xué)目的應(yīng)該因辦學(xué)的定位不同而不同。像吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院這種普通本科農(nóng)業(yè)院校，按照國(guó)內(nèi)的“985”和“211”院校的特點(diǎn)，著重進(jìn)行頂尖教育，著重培養(yǎng)教學(xué)和科研的拔尖人才，顯然是行不通的。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，沒(méi)有博士及碩士點(diǎn)，頂尖教育遠(yuǎn)落后于“985”和“211”院校甚至有些普通高校，技能類應(yīng)用性教育又遜于職業(yè)類學(xué)校。同質(zhì)化的辦學(xué)定位，不區(qū)分市場(chǎng)需求、學(xué)校辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、地區(qū)差異等特點(diǎn)，就閉門(mén)造車(chē)，這樣導(dǎo)致的教育同類化是沒(méi)有生命力的。

（2）普通農(nóng)業(yè)高校注重學(xué)?？蒲兴降奶岣撸雎粤苏n堂教學(xué)的質(zhì)量。這是目前很多高校都存在的弊端之一。學(xué)校為了提高知名度、提高辦學(xué)規(guī)模，擺脫學(xué)校“低層次”的局面，過(guò)度鼓勵(lì)教師搞學(xué)術(shù)，做科研，對(duì)教學(xué)幾乎是置之不理。在一些普通大學(xué)的課堂上，根本看不到教學(xué)名師、教授、專家的身影，取而代之的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的剛參加工作的青年教師，甚至是一些教授的在讀研究生。目前，科研水平幾乎就是普通高校教師晉級(jí)晉職的唯一參考標(biāo)準(zhǔn)，只要科研水平高、項(xiàng)目多、論文多，那就平步青云、扶搖直上。對(duì)于長(zhǎng)期專注于課堂教學(xué)的一線教師，這種標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是極度不公平的。低劣的課堂教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、學(xué)習(xí)效果等大打折扣，甚至?xí)で鷮W(xué)生的價(jià)值觀。

（3）農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)局限性大，就業(yè)和考級(jí)受限。舉個(gè)例子，在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的藥用植物相關(guān)專業(yè)授予農(nóng)學(xué)、作物學(xué)等學(xué)位；在非農(nóng)類大學(xué)授予醫(yī)學(xué)、藥學(xué)或理學(xué)學(xué)位。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)和非農(nóng)類學(xué)校的藥用植物專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)課科目幾乎完全一致，但是授予農(nóng)學(xué)、作物學(xué)等類別的學(xué)位，就無(wú)法報(bào)考“執(zhí)業(yè)藥師”，限制了就業(yè)的廣度，而非農(nóng)類專業(yè)幾乎不受任何限制。一個(gè)“農(nóng)”字，應(yīng)該是我們的辦學(xué)特色，現(xiàn)在卻成為了瓶頸。

（4）農(nóng)業(yè)院校的非農(nóng)專業(yè)辦學(xué)水平不盡人意。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2011年農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)招聘教師及實(shí)驗(yàn)人員的條件是博士，有時(shí)還要求是“985”和“211”院校的博士；而非農(nóng)類專業(yè)教師及實(shí)驗(yàn)人員，比如說(shuō)機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員招聘條件是碩士，但由于沒(méi)有碩士前來(lái)應(yīng)聘，只能引進(jìn)本科畢業(yè)生到崗任教。這直接導(dǎo)致非農(nóng)專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)水平不高。因此，吉林省農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)不夠“專”，也是學(xué)生就業(yè)難題出現(xiàn)的誘因之一。

2 吉林省高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的對(duì)策分析

（1）加強(qiáng)力度建設(shè)集約、高效、安全、綠色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展可以為農(nóng)業(yè)高等院校畢業(yè)生的就業(yè)提供良好的平臺(tái)，促進(jìn)人的發(fā)展；同時(shí)，農(nóng)業(yè)高等教育培養(yǎng)的面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的農(nóng)業(yè)高級(jí)人才又反作用于農(nóng)業(yè)，促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)的騰飛；因此，吉林省要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，加速現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進(jìn)程，解決好農(nóng)業(yè)高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

（2）普通農(nóng)業(yè)高校要找到合理的辦學(xué)定位。高校辦學(xué)定位是在高等教育的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、時(shí)代的變化，進(jìn)行選擇的結(jié)果。國(guó)外的一些研究認(rèn)為，大學(xué)的主要職能是服務(wù)社會(huì)，大學(xué)的根本任務(wù)是，第一，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有能力的公民；第二，進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)造新知識(shí)、新文化；第三，傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問(wèn)題。②就吉林省農(nóng)業(yè)高校而言，實(shí)行如清華北大那樣的純粹精英式教育無(wú)論從學(xué)校的軟硬件來(lái)講都是不符合實(shí)際的，完全諸如職業(yè)技術(shù)型學(xué)校的職業(yè)技能教育也不可行。應(yīng)該加強(qiáng)通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣泛的知識(shí)，但更需要根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，促使學(xué)生在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上發(fā)揮更大的發(fā)展?jié)撃埽煌瑫r(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐領(lǐng)域的精細(xì)化分工。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論與實(shí)踐能力兩手都過(guò)硬，才更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

（3）建立科學(xué)的晉級(jí)晉職考核評(píng)價(jià)體系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育是一種知識(shí)的傳播，教育的成敗不僅僅取決于傳播的內(nèi)容，還取決于傳播的效果。而教師這個(gè)知識(shí)傳播的媒介，很大程度上決定了傳播的效果，決定了教育的質(zhì)量。因此，高校要建立科學(xué)合理的，符合學(xué)校實(shí)際情況的晉級(jí)晉職考核評(píng)價(jià)體系，不要只注重科研，忽略了教學(xué)。

（4）引進(jìn)高水平的師資，為教師提供培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)，名師出高徒，這句話直接道出了師資力量的重要性。按照我省農(nóng)業(yè)高校存在的一些專業(yè)師資力量不強(qiáng)的實(shí)際情況，學(xué)校要本著寧缺毋濫的原則嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，并積極為現(xiàn)有的低水平教師提供外出進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高，這樣才能從源頭上提高學(xué)生水平和能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（5）將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。很多學(xué)校都是大三、大四開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，這是非常不科學(xué)的。從學(xué)生入學(xué)的第一天起，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，應(yīng)該常態(tài)化，全程化；不僅如此還要個(gè)體化，幫助學(xué)生量身定做符合他們自身特點(diǎn)的就業(yè)指南；讓他們知道，就業(yè)是日常學(xué)習(xí)與生活的累積，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。

（6）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。企業(yè)為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣企業(yè)節(jié)約了勞動(dòng)成本，而高校節(jié)省了實(shí)踐開(kāi)支；不僅如此，校企合作還使農(nóng)業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)變得有的放矢，有所側(cè)重，有針對(duì)性，這樣大大增加了學(xué)生就業(yè)籌碼，增加就業(yè)比率。如大北農(nóng)集團(tuán)就在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，并且學(xué)生可以去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)和學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中可以雙向選擇，達(dá)成意向簽訂就業(yè)合同。

（7）密切聯(lián)系校友，拓寬就業(yè)人脈。馬克思說(shuō)過(guò)，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。這句話表明，人生活在社會(huì)中，離不開(kāi)群體的支持與幫助。校友是一個(gè)極為龐大的群體，是一個(gè)與母校有著特殊情結(jié)的群體，是高校學(xué)生就業(yè)中關(guān)鍵的一環(huán)。第一，校友為母校提供了就業(yè)資源，很多校友用人時(shí)選擇回到母校招聘；第二，校友為母校學(xué)生提供了就業(yè)指導(dǎo)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)常邀請(qǐng)校友來(lái)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，相同的學(xué)校、相近的專業(yè)、同一片沃土，這樣的指導(dǎo)是不是令人更加信服？是不是更具有指導(dǎo)意義？第三，校友與母校學(xué)生的行業(yè)相近，便于提供相關(guān)的行業(yè)及就業(yè)信息。

（8）高瞻遠(yuǎn)矚，研判供需關(guān)系與就業(yè)形勢(shì)。學(xué)生可以說(shuō)是高校生產(chǎn)的產(chǎn)品，既然是產(chǎn)品，那就得遵循市場(chǎng)規(guī)律，尊重供需關(guān)系，盡量保證供需平衡。在國(guó)家教育部的宏觀調(diào)控下，高校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)前景，研判未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的供需和就業(yè)狀況，只有這樣才能保證“產(chǎn)品”暢銷。

（9）加強(qiáng)德育，在實(shí)踐中為“農(nóng)業(yè)”正名。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的德育工作，不斷引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們吃苦耐勞、講奉獻(xiàn)，秉承“明德崇智 厚樸篤行”的精神腳踏實(shí)地的工作。這樣一代一代的傳承下去，必然會(huì)得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，從而引發(fā)連鎖效應(yīng)，上升到對(duì)涉農(nóng)專業(yè)、涉農(nóng)行業(yè)、涉農(nóng)高校的認(rèn)可，在實(shí)踐中為“農(nóng)業(yè)”正名。

注釋

① 2015《中共吉林省委關(guān)于制定吉林省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》.

② 羅伯特·M·赫欽斯.美國(guó)高等教育[M].浙江教育出版社，2009.7：103-115.