眾媒時(shí)代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

劉瓊

摘要：如今是全媒集合的大眾傳媒新時(shí)代，新興媒體強(qiáng)大的多元性、開放性與交互性讓每個(gè)大眾個(gè)體都成為了信息的發(fā)起者與傳播者。在這種時(shí)代背景下，社會(huì)、民眾及廣播電視行業(yè)對(duì)播音主持專業(yè)人才的客觀需求也就越來越高，它不僅僅要求對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，也要求所培養(yǎng)人才對(duì)當(dāng)下新媒體環(huán)境的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；眾媒時(shí)代；傳播特征；話語權(quán)；創(chuàng)新；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0064-02

播音主持教育在我國已經(jīng)發(fā)展經(jīng)歷六十余年，從傳統(tǒng)傳媒到如今的全媒眾媒時(shí)代，播音主持教育內(nèi)容與形式也不斷更迭，與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)講求大眾參與媒體信息傳播的自媒傳播時(shí)期，播音主持人才如果還以傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)，必然會(huì)被時(shí)代潮流所弱化甚至失去其應(yīng)有的媒體地位。因此，擁有半個(gè)多世紀(jì)的播音主持教育似乎也迎來了時(shí)代帶給他們的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、眾媒時(shí)代

（一）眾媒時(shí)代的內(nèi)涵

眾媒時(shí)代就是大眾參與媒體傳媒活動(dòng)的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，每個(gè)人都是媒體的發(fā)起者，我們可以將其視為信息傳播的種子，而媒體就是種子萌芽的土壤。當(dāng)眾媒時(shí)代來臨時(shí)，人們都被賦予了各自的“媒體角色”，根據(jù)自己不同的身份、角色發(fā)揮著不同的傳播功能，因此，眾媒時(shí)代的媒體為大眾提供了一個(gè)自由的信息傳播與交流平臺(tái)，讓媒體更加開放。

（二）眾媒時(shí)代的特征

1表現(xiàn)形態(tài)豐富。眾媒時(shí)代的最大特色就是不再拘泥于傳統(tǒng)媒體表現(xiàn)形式的限制，而是呈現(xiàn)了更豐富化的社會(huì)文化內(nèi)容。當(dāng)然，眾媒時(shí)代的這一特點(diǎn)則要?dú)w功于目前的互聯(lián)網(wǎng)與高科技技術(shù)，它為人們提供了更加豐富的智能終端，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、各種移動(dòng)傳媒終端等等，是它們讓新媒體的技術(shù)日益成熟，打破了傳統(tǒng)媒體在傳播方式上所固有的上限，超越了時(shí)間與空間，讓“你播我看”、“你聽我說”這樣的眾媒傳播理念成為了現(xiàn)實(shí)。這一傳播特色模式也改變了社會(huì)形態(tài)，賦予了受眾更多更大的媒體選擇權(quán)利，無限的強(qiáng)化了媒體傳播的開放性。

2全民參與的“人人自媒”。如今是民眾主導(dǎo)媒體的時(shí)代，傳媒的渠道限制也被多方面突破，渠道傳播優(yōu)勢與話語權(quán)已經(jīng)被大眾牢牢的掌握在自己手中。在這種媒體發(fā)展形勢下，不再是少數(shù)媒體占有大部分信息傳播者的時(shí)代，而是信息傳播者與接收者之間的界限被逐漸模糊，這也是眾媒時(shí)代的魅力所在，人人皆是麥克風(fēng)，人人皆是傳播平臺(tái)。所以在近年來，我們也看到了不少的網(wǎng)絡(luò)平民英雄，他們用最快捷、最簡單的方式來傳遞第一手信息，甚至影響和改變了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

（三）眾媒時(shí)代的主持人特征

1.擁有較強(qiáng)的即興口語表達(dá)能力。媒體技術(shù)的提升與媒體時(shí)代的更迭也讓眾媒時(shí)代下的主持人素質(zhì)水漲船高。新傳媒時(shí)代直播場合的增多就潛移默化地強(qiáng)化了主持人的即興口語表達(dá)能力。甚至在有些直播場合中，主持人已經(jīng)完全脫離了對(duì)所準(zhǔn)備文字稿件的簡單轉(zhuǎn)述，而是以一種完全即興的方式來組織語言創(chuàng)作。這已經(jīng)越來越成為了新時(shí)代下播音主持專業(yè)人才的看家技能。

2.擁有穩(wěn)定的控場能力。眾媒時(shí)代的新聞播音人才要強(qiáng)調(diào)具備突出的控場能力，因?yàn)樗坏c在場的觀眾、嘉賓進(jìn)行交流，甚至還要承擔(dān)與場外觀眾的交流互動(dòng)任務(wù)，這種較為強(qiáng)烈甚至有些混亂的互動(dòng)節(jié)奏是一般主持人所很難把控的，而且在有限的時(shí)間空間內(nèi)，主持人必須對(duì)自己的行為和節(jié)目的順利推進(jìn)作出臨時(shí)應(yīng)變。

3.擁有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力。對(duì)于主持人來說，多樣化的節(jié)目類型考驗(yàn)了他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力。雖然說節(jié)目類型分門別類，節(jié)目主持人會(huì)根據(jù)領(lǐng)域有所細(xì)分，但僅就一類節(jié)目而言，對(duì)主持人的知識(shí)儲(chǔ)備要求也不會(huì)太低。因此眾媒時(shí)代的主持人必須要掌握其主持節(jié)目的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將自己打造成“行業(yè)專家”，能在節(jié)目上和真專家探討辯論，也能隨時(shí)回應(yīng)來自于觀眾的各種問題，這樣才能真正駕馭節(jié)目內(nèi)容，為觀眾提供優(yōu)質(zhì)的播音主持服務(wù)。就像中央電視臺(tái)戲曲頻道主持人白燕升所說的那樣：“主持戲曲節(jié)目，劇種、流派、演員眾多，如果僅僅是照本宣科，死記硬背既痛苦也瞞不住戲迷，露了馬腳這行也就沒法再干下去。所以戲曲節(jié)目主持人本身就應(yīng)該是個(gè)戲迷[1]?！?/p>

二、眾媒時(shí)代發(fā)展驅(qū)使下的播音主持專業(yè)人才從業(yè)要求

1.基于“意見領(lǐng)袖”現(xiàn)象的話語權(quán)導(dǎo)向。全媒時(shí)代的一大特色就是固有傳統(tǒng)媒體壁壘的被打破，它也讓新聞傳播者與接收者之間的界線完全模糊甚至消失。在這種情況下，媒體的話語權(quán)地位被動(dòng)搖，大眾逐漸成為了媒體乃至社會(huì)發(fā)展的“意見領(lǐng)袖”，這代表了在眾媒時(shí)代媒體受眾地位和受眾生活嵌入度的提高。

作為當(dāng)今的播音主持專業(yè)人才，絕對(duì)主導(dǎo)優(yōu)勢的話語權(quán)已經(jīng)不復(fù)存在，而是要和大眾一樣成為“意見領(lǐng)袖”。而在此時(shí)，播音主持人就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他的新能力，以專業(yè)化的角度來篩選信息，并深度挖掘和報(bào)道、解讀信息，提供具有個(gè)性化的高品質(zhì)傳播內(nèi)容，以“意見領(lǐng)袖”的身份來融入并影響受眾媒體生活。這種做法不僅可以提升受眾對(duì)媒體的忠誠度，也能增加播音主持人的人格魅力，所以這也是全媒時(shí)代新主持人才必須滿足的從業(yè)要求[2]。

2.獨(dú)特的表達(dá)方式。眾媒時(shí)代講求個(gè)性與創(chuàng)新，播音主持人要想在眾多競爭對(duì)象中脫穎而出就必須呈現(xiàn)獨(dú)特的表達(dá)方式和見解。播音主持專業(yè)人才在表達(dá)方式強(qiáng)化方面不但要具備相當(dāng)牢靠豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也應(yīng)該具備足夠深度的人生閱歷。在《非誠勿擾》中，主持人孟非所呈現(xiàn)的就是讓受眾既熟悉而又覺得新穎的表達(dá)方式，他犀利而不失睿智。面對(duì)這樣一檔談?wù)撉楦械恼嫒诵慊?dòng)節(jié)目，他的表達(dá)方式總是獨(dú)特幽默且深刻的，這就與他的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生經(jīng)歷息息相關(guān)。因此說，無論是在傳統(tǒng)時(shí)代還是全媒時(shí)代，對(duì)主持人才的要求都應(yīng)該是努力打造自己的特色，讓自己成為任何人都無法替代的傳播符號(hào)，這樣的主持人才能創(chuàng)造良好的節(jié)目品牌長期效應(yīng)，才能走入受眾的內(nèi)心。

三、眾媒時(shí)代播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)的思維開發(fā)訓(xùn)練

眾媒時(shí)代扭轉(zhuǎn)了大眾傳播的單向性需求，創(chuàng)造了媒體傳播的互動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)人都是“自媒體”。所以在這種環(huán)境下，高校播音主持專業(yè)就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生“自媒體”屬性能力的培養(yǎng)，讓他們挖掘身邊生活事，主動(dòng)發(fā)表帶有新聞節(jié)目性質(zhì)的文字言論和影像視頻，甚至制作自己的微電影。然后教會(huì)他們掌握后期剪輯視頻處理的技能，這就是眾媒時(shí)代播音主持人才的雛形訓(xùn)練教學(xué)模式，即培養(yǎng)具有采編播意識(shí)及能力的全能型人才。與此同時(shí)，在注重學(xué)生扎實(shí)的播音發(fā)聲功底的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們的臨場場控能力與節(jié)目內(nèi)外“意見領(lǐng)袖”的臨場思考應(yīng)變能力。所以說，在教學(xué)過程中鍛煉開發(fā)學(xué)生的思維是相當(dāng)重要的。以下介紹一種具體的教學(xué)方法。

情境教學(xué)應(yīng)用于方方面面，播音主持專業(yè)采用該法就是要提前培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和開放性思維，它是為學(xué)生學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的一種態(tài)度體驗(yàn)，所激發(fā)和調(diào)動(dòng)的也是學(xué)生的情感心理。其核心理念就是讓學(xué)生在眾媒時(shí)代這樣媒體傳播有些復(fù)雜的環(huán)境下，提升自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、洞察力和靈活性，在情境中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，彌補(bǔ)弱勢，強(qiáng)化優(yōu)勢。在這種環(huán)境下所培養(yǎng)出來的主持人才是具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)且符合時(shí)代潮流發(fā)展趨勢的。

（二）強(qiáng)調(diào)媒介素質(zhì)的全方位培養(yǎng)

高校播音主持專業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生媒介素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，本文提出以下兩點(diǎn)教學(xué)建議。

1.強(qiáng)化媒介素質(zhì)教育課程的覆蓋能力。眾媒時(shí)代的信息傳播是無處不在的，因此高校在培養(yǎng)播音主持人才方面應(yīng)該立足于對(duì)媒介素質(zhì)教育課程的覆蓋能力提升。例如開設(shè)相關(guān)的媒介素質(zhì)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等等，強(qiáng)化學(xué)生與對(duì)于全新傳媒環(huán)境的認(rèn)知理解程度。在教學(xué)過程中，要針對(duì)具體新聞案例進(jìn)行深層次的剖析講解，進(jìn)而挖掘新聞背后所隱藏的隱性新聞。換言之，要教會(huì)學(xué)生透過表象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)對(duì)新聞事件背后的分支與隱藏信息進(jìn)行思考和有機(jī)拓展。同時(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生提供一些針對(duì)報(bào)紙的編排與出版工作實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體會(huì)播音主持專業(yè)以外的關(guān)聯(lián)專業(yè)內(nèi)容，從思維和行為上對(duì)媒體工作進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步認(rèn)知媒體工作環(huán)境的復(fù)雜性。這也有利于學(xué)生在分析新聞事件過程中能全方位的看問題，而不是片面的只能看到新聞事件的一面。

2.強(qiáng)化學(xué)生的媒介主體意識(shí)與自律能力。在眾媒時(shí)代，播音主持專業(yè)學(xué)生本身就是最為龐大的媒介消費(fèi)群體。他們作為該行業(yè)的未來人才，應(yīng)該意識(shí)到自媒體媒介素質(zhì)教育的重要性。在高校校園中，學(xué)校教師方面就應(yīng)該為他們營造一種傳播責(zé)任及道德觀念的正能量氛圍，教育他們識(shí)別信息真?zhèn)尾l(fā)布健康信息的能力。也就是說，在教學(xué)環(huán)境中營造一種高尚的媒介道德氛圍，拓展學(xué)生視野，告誡他們抵制并遠(yuǎn)離不良信息的惡意侵害，有意識(shí)提高對(duì)自媒體信息傳播的自律能力。這種道德與責(zé)任傳媒環(huán)境，也是高校播音主持專業(yè)教育中應(yīng)該建設(shè)的基于新眾媒時(shí)代的良好生態(tài)環(huán)境[3]。

總結(jié)：從本文通篇可以看出，眾媒時(shí)代對(duì)廣播電視媒體提出了更多高要求，因此我國的播音主持專業(yè)要想適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展并完全融入其中，主宰時(shí)代，承擔(dān)起一定的社會(huì)媒體責(zé)任還需要一段漫長的過程。高校播音主持專業(yè)教育應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代步伐，快速適應(yīng)新教育理念，將更多更全面、優(yōu)秀的播音主持人才送往媒體前沿，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐川.全媒體趨勢下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性研究[J].大眾文藝，2013，（19）：210.