貴州師范大學(xué)生科院專業(yè)選修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

張潮 薛昊

摘 要：高校專業(yè)選修課在推動(dòng)高等教育發(fā)展的過程中具有重要意義。對于專業(yè)選修課的設(shè)置、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督的合理性，及教學(xué)中的問題，都值得我們給予關(guān)注。為了解專業(yè)選修課的教學(xué)情況，有效的開展專業(yè)選修課，通過問卷調(diào)查的方式，對貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專選課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析。高達(dá)83.2%的人對專業(yè)選修課教學(xué)現(xiàn)狀不滿意，62%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)選修課的開設(shè)對他們并無幫助。根據(jù)調(diào)查實(shí)際情況提出相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；教學(xué)現(xiàn)狀；問題與對策

一、引言

自1869年美國哈佛大學(xué)校長CharlesWillam提出“選修制”起，到1999年各高校貫徹中共中央、國務(wù)院第三次全國教育工作會議的精神，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教育改革方向，但是選修課的開設(shè)及其教學(xué)質(zhì)量仍是課程體系及個(gè)人培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。本文以貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專選課為例，通過調(diào)查、分析，為教學(xué)中存在的問題提出建議。

二、問卷調(diào)查基本情況

通過問卷調(diào)查、走訪、交談，對貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2010級、2011級300名學(xué)生、專業(yè)選修課任教教師3人共發(fā)放問卷303份，收回285份，其中名教師全部收回。生科院2010級學(xué)生150份，收回145份，2011級學(xué)生150份，收回137份。主要內(nèi)容包括：教師和學(xué)生對教學(xué)現(xiàn)狀的滿意程度、課程設(shè)置、課程考核方式、建議、教師的準(zhǔn)備情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以選課的目的、收獲等。

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

1.教師與學(xué)生對專業(yè)選修課教學(xué)現(xiàn)狀的滿意度

9.6%的師生對教學(xué)現(xiàn)狀感覺較滿意。約6.60%的人滿意，僅有0.7%的人對效果十分滿意。約33.7%的師生對教學(xué)現(xiàn)狀不滿意，其中有49.5%的學(xué)生對教學(xué)現(xiàn)狀十分不滿意。數(shù)據(jù)表明專選課教學(xué)現(xiàn)狀滿意度低的。

2.生科院專選課在“教”與“學(xué)”中存在的問題

（1）生科院專選課課程開設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查。約48.7%的學(xué)生根據(jù)興趣選課，但因開課人數(shù)下限，許多同學(xué)會放棄。10%的學(xué)生選擇容易及格科目，5.6%的學(xué)生根據(jù)時(shí)間選課，35.7%的學(xué)生以拿學(xué)分為目的。學(xué)生抱有“混學(xué)分”的想法，使專選課失去了意義。似乎學(xué)分比技能更重要。

（2）生科院專選課課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示，90%的學(xué)生有曠課行為，近半數(shù)學(xué)生曠課3-4次，更有甚者從未出現(xiàn)在專選課的課堂中。課堂上，有約34.3%的在玩手機(jī)，23.4%的在和同學(xué)聊天，僅19%的學(xué)生在認(rèn)真聽課，故需嚴(yán)格管理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）生科院專選課教學(xué)成果的現(xiàn)狀調(diào)查。專業(yè)選修對40.7%的學(xué)生幾乎沒有幫助，31.7%的學(xué)生希望專選課可以課堂自由、有趣、增長見識。24.3%和24.2%的學(xué)生希望可以提高生物的素養(yǎng)并且注重培養(yǎng)生物情操和技能，在教學(xué)的過程中以教師“講”學(xué)生“聽”為主，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而削減了學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手及創(chuàng)新能力。

（4）生科院專選課課程考核現(xiàn)狀的調(diào)查。專選課程以論文考核及開卷考試為主。59.7%的學(xué)生希望論文作為考核方式，37.9%的希望用平時(shí)成績考核，23.1%的認(rèn)為開卷考試合理，2.4%的學(xué)生希望閉卷考試。高達(dá)86.5%的學(xué)生認(rèn)為所選考核方式易通過考核，說明考核方式存在漏洞。

（5）對于目前專業(yè)選修課的現(xiàn)狀看法或建議的調(diào)查

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以實(shí)用性為主，減少人數(shù)，增加課程數(shù)目；考核應(yīng)嚴(yán)格。

四、生科院專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題及探析

1.課程設(shè)置存弊端，學(xué)生認(rèn)知存偏差

選修課的開設(shè)規(guī)定了人數(shù)的下限，致使一部分學(xué)生“扎堆”湊數(shù)修學(xué)分。部分學(xué)生認(rèn)知上有偏差，缺少興趣，盲目選課。

2.課堂管理需規(guī)范，學(xué)生自我約束差

許多學(xué)生不受約束，造成了“曠課”這一惡習(xí)，還有一部分學(xué)生雖然人在課堂，但是卻不能認(rèn)真聽課，玩手機(jī)、聊天、開小差。

3.教學(xué)形式無突破，教學(xué)成果一般化

絕大多數(shù)學(xué)生無法掌握課堂知識，教學(xué)成果不明顯，沒掌握課程內(nèi)容。

4.教學(xué)考核開放式，渾水摸魚成習(xí)氣

專選課的考核方式有多種，使得一些同學(xué)渾水摸魚，甚至連課業(yè)知識全都不知道。

五、關(guān)于生科院專選課教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考與建議

1.加強(qiáng)對選修課課程建設(shè)的管理與扶持

首先，要建立完善的選修課管理機(jī)制，避免選修課教學(xué)計(jì)劃的盲目性。其次，降低開課人數(shù)下限。

2.加強(qiáng)對選修課程課堂的管理與規(guī)范

建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打好出勤，規(guī)范行為，提高課堂效率。

3.豐富專選課的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

授課教師要不斷地豐富充實(shí)自己的專業(yè)水平和其他領(lǐng)域知識，同時(shí)不斷提高自己的人格魅力，用語言將知識形象化。需要樹立創(chuàng)新思想，多種教學(xué)方法并舉，并注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.改革考核方法，綜合評價(jià)學(xué)生能力

無論是考試還是考核，都應(yīng)該側(cè)重鍛煉學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力。

六、總結(jié)

專業(yè)選修課是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的一部分，需要學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生的共同努力。隨著教學(xué)體系完善，師資力量壯大，學(xué)生創(chuàng)新意識提高，專業(yè)選修課將走上良性發(fā)展。

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（作者單位：貴州師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）