初中政治教學現狀分析及相關建議

楊衛(wèi)

【摘 ? ?要】作為教師，在教學過程中要注意分析和思考，這是教學工作的一部分。在初中政治教學中，教師通過對課堂教學現狀的分析，可以發(fā)現存在的諸多問題，如學生興趣不足、課堂效率低下等，并且能夠針對這些問題及時采取有效的解決措施。

【關鍵詞】初中政治 ?教學現狀 ?教學建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.053

思想政治課是初中教育階段的一門重要的課程，在學生世界觀、價值觀、人生觀的形成過程中起著重要的作用，并且關系著學生的長遠發(fā)展和教育的長遠發(fā)展。近年來，隨著新課改的進行，初中政治課堂教學效果取得一定的成效，但是不可否認的是傳統(tǒng)教育思想和觀念對初中政治教學仍然有著很大的影響，并且這種影響是根深蒂固的。這也就導致初中政治課堂中依然存在著諸多問題，在這種情況下，就需要教師在新課改的引導下積極進行教學改革，這樣才能保證課堂教學效果，從而提高學生的成績，促進學生的全面發(fā)展。

一、初中政治教學的現狀分析

（一）學生興趣不高，態(tài)度不端正

正如愛因斯坦曾經說過的那樣，興趣是最好的老師。無論學習哪個學科，學生對課程本身的興趣會大大影響學生對課堂教學的積極性，可以說興趣是促進學生學習不可缺少的動力，因此，學生的興趣問題需要引起教師的注意。在初中政治教學中不難發(fā)現，學生對政治課程的興趣普遍不高，通過調查發(fā)現，大部分學生覺得政治課的內容比較無聊、死板，教師大多照本宣科;再就是學生的態(tài)度不端正，許多學生老有一種政治課是副科，學不學好影響都不大的這種思想，在政治課堂上不積極參與，聽課不認真，課下更不愿意花費時間去學習政治。這些都導致了初中政治教學中存在明顯的教學問題。

（二）課堂效率低下

課堂教學效率低下與學生的興趣不高有著直接的關系，學生的課堂參與熱情不高，師生沒有良好的互動，必然會導致課堂教學效率低下。課堂教學是由教師、學生和教材組成的，只有教師的教和學生的學進行結合和互動，才能取得理想的教學效果。如果學生的積極性不高，和教師不能很好的配合，教師發(fā)出的指令和任務學生不能完成，這樣當然會影響教學目標的完成，課堂教學效率自然也就低下。

（三）教師教學思想和教學觀念陳舊

傳統(tǒng)的教學觀念對教師的影響很大，很多教師的教學思想和教學觀念比較陳舊，例如教師過于主導課堂，重視師道尊嚴，以知識傳授為中心等。因此大部分教師認識不到師生關系和諧的重要性和課堂氣氛活躍的重要性。

（四）教學模式單一

在政治教學過程中，教學方法和教學模式比較單一，如“上講下聽”的授課方式、滿堂灌的教學模式等，過于注重讓學生進行死記硬背，忽視了對學生的引導和指導。另外在教學內容方面，許多教師不能進行一定的發(fā)揮，直接對教材內容進行復述，這樣必然會對課堂教學有不利的影響，也就不能調動學生的積極性，提高學生的興趣。

二、初中政治課堂教學改革的建議

教學是一個動態(tài)的過程，因此政治課堂教學不能一成不變，要隨著教材內容和實際教學情況作出調整。針對目前初中政治教學中的問題，教師要積極進行教學改革，調動學生的積極性和主動性，以提高課堂教學效率和教學效果。

（一）培養(yǎng)學生的興趣

在教學過程中可以發(fā)現，大多數教師忽視了學生的興趣問題，在課堂教學過程中只是注重知識的傳授和學生的學習結果，而不考慮學生的心理狀況和學習狀態(tài)。因此，在對課堂教學進行改革時，教師首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師要讓學生對初中政治課程有個正確的認識，端正對政治學習的態(tài)度。思想政治課是素質教育中不可缺少的科目，在培養(yǎng)學生情感、提高學生綜合素質方面發(fā)揮著不可或缺的作用。教師要讓學生改變那種政治課是副科的觀念，要認真對待政治課程，在課堂上認真聽講，及時完成教師提出的要求，養(yǎng)成良好的習慣。

其次，教師在授課過程中要注意導語的設置，在教學中引發(fā)學生的興趣。導課是課堂教學中的重要組成部分，教師要用各種方法設置精彩的導語，如提出問題、情境描述等，用這種方式激發(fā)學生的興趣，從而調動學生的積極性，讓學生對接下來的課堂教學產生強烈的期待。此外，培養(yǎng)學生興趣的方法還有很多種，教師在課堂教學中要注意運用，激發(fā)學生的興趣，為課堂教學打下良好的基礎。

（二）提高課堂效率

在初中政治教學中，高效課堂是每個教師的追求，教師要在有限的教學時間內取得最大化的教學成果，因此，教師就要努力提高課堂效率。在筆者看來，在課堂教學中，師生能否做到良好互動是影響課堂效率的關鍵。因此，教師要努力提高學生的積極性，做好師生互動，才能使課堂效率得到提高。例如，教師要讓學生養(yǎng)成預習的習慣，預習是主動學習的表現，通過預習能夠讓學生對教材內容熟悉，并且找到教材中的重點和難點，這樣學生在聽課過程中能夠很好地跟上教師的思路，正確回答教師的問題，與教師較好配合。如在學習政治體制時，教師向學生提問世界上不同國家的政治體制有何不同，學生經過了預習就能夠很好的回答問題，另外教師在講解時也能很好理解，這樣自然就能提高課堂教學效率。

（三）轉變教學觀念

因為教師的教學觀念會影響課堂教學，所以教師要有與時俱進的精神，時刻注意教學觀念的更新。教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，例如，教師轉變角色，做學生學習道路上的引路人，在學生的學習過程中注意引導，而不是主導課堂，完全控制政治課堂。教師要建立和諧的師生關系，改變那種教師應該嚴肅、保持威嚴等觀念，不僅與學生做師生，更要與學生做朋友。和諧的師生關系有助于營造良好的課堂氣氛，對政治課堂教學能夠起到明顯的促進作用。

（四）改進教學方法

不同的教學方法有不同的教學效果，在教學過程中，教師要不斷思考，跟上時代的步伐。首先注意教學內容的多樣性，注意內容的靈活安排和補充，用豐富多彩的內容引起學生的興趣。教師不再對教材進行照本宣科，而是發(fā)揮主動性，如可以聯系學生的實際進行教學，把學生的生活經驗與教材知識聯系起來。其次，教師要注意教學方法的多樣性，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。例如在教學過程中，教師要注意討論法、問答法、探究法等教學方法的綜合運用，根據不同的教學內容進行合理選擇，努力提高學生在課堂教學過程中的主動性，這樣才能取得理想的教學效果，并且對學生的發(fā)展也有所幫助。

總之，初中政治是一門綜合性課程，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不符合教育的需求，只要我們不斷對教學進行改革，就一定能取得良好的成績，從而促進初中政治教學的健康發(fā)展。