如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的“有效”

凌群

摘 要：化學(xué)這一學(xué)科對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，名稱變而形式未變，因?yàn)榛瘜W(xué)是小學(xué)階段科學(xué)課的后續(xù)延伸，當(dāng)“化學(xué)”二字新穎地?cái)[在學(xué)生的課桌上時(shí)，出于人類求知和探索欲望，學(xué)生肯定都非常想去一探究竟?；瘜W(xué)究竟是學(xué)什么，化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，化學(xué)中有些什么神奇有趣的事物？此刻如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的“有效”，讓學(xué)生一接觸就喜歡上化學(xué)，就成為初中化學(xué)教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

作為一名新課改理念環(huán)境下的初中化學(xué)教師，應(yīng)以新課改理念作為指導(dǎo)思想，遵從新課標(biāo)的要求，應(yīng)用新的教學(xué)方法，力求讓初中化學(xué)教學(xué)最大限度地實(shí)現(xiàn)“有效”二字，保證每堂化學(xué)課的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?；诖斯P者認(rèn)為初中化學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“有效”。

一、“有效”源自新的教學(xué)理念

1.教師教學(xué)理念要新

在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)課標(biāo)充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上教師要把更大的空間留給學(xué)生。教師可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去探究，最終找到問(wèn)題的答案。比如在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先不告知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果，而是讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)步驟和需要注意的安全事項(xiàng)后，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并找到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)；對(duì)找不到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生作一定的指點(diǎn)，看看問(wèn)題出在什么環(huán)節(jié)，并以這樣實(shí)驗(yàn)失敗的例子告知學(xué)生，在做這樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，避免失誤。初中化學(xué)教學(xué)要求教師只要起到拋磚引玉的作用即可，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門關(guān)于自然科學(xué)的學(xué)科，貯藏有許許多多科學(xué)的奧秘，只有讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，學(xué)生才能領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，進(jìn)而明白學(xué)習(xí)化學(xué)的非凡意義。

2.教師教學(xué)方法要新

眾所周知，一個(gè)蘋果的落地成就了一代偉大的科學(xué)家牛頓。蘋果可能砸中這個(gè)地球上無(wú)數(shù)顆頭顱，只有砸在牛頓頭上才砸出了萬(wàn)有引力的原因就在于只有牛頓去發(fā)問(wèn)、去思考，并不斷地實(shí)踐和研究。這個(gè)例子給我們的啟發(fā)是在自然科學(xué)的研究中，要善于思考，要勤于實(shí)踐。而對(duì)化學(xué)這樣同屬自然科學(xué)領(lǐng)域的科目的學(xué)習(xí)，思考和實(shí)踐就顯得非常重要。學(xué)生是否能思考和得到實(shí)踐機(jī)會(huì)的多少是由教師這位課堂的主導(dǎo)決定的，這就要要求教師用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如：教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)和將要做的實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去鉆研和思考，下一節(jié)課，教師先通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，再進(jìn)行當(dāng)天的學(xué)習(xí)，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。比如人教版中有個(gè)鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)，教師可以在做實(shí)驗(yàn)的前天，帶一小塊鈉到課堂上，然后問(wèn)學(xué)生，把這種白色的物質(zhì)放入水中會(huì)有什么情況發(fā)生，讓學(xué)生猜想。然后學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式找到問(wèn)題的答案，這樣既給了學(xué)生思考的空間，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、“有效”源自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生眼中全新的科目——化學(xué)，是讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)還是眉頭皺起來(lái)，關(guān)鍵是看興趣能否提得起來(lái)，所以興趣對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）用實(shí)驗(yàn)激趣，比如在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教師可以從化學(xué)課本中選一個(gè)比較有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)學(xué)的第一堂課就用來(lái)演示這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，再把化學(xué)這個(gè)科目的總體情況向?qū)W生講解清楚，這樣往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，胃口吊足之后，學(xué)生肯定會(huì)非常想一探究竟，迫切想要學(xué)習(xí)化學(xué)。（2）形象的講解激趣。在講到化學(xué)元素表時(shí)，教師如果死記硬背，學(xué)生往往很難將整個(gè)化學(xué)元素表記住，而教師將每種化學(xué)元素表作為一家家的人，誰(shuí)是誰(shuí)的鄰居，形象比喻地去講解，學(xué)生就容易明白，再編上一些順口溜，學(xué)生就會(huì)容易記住。

三、“有效”源自良好的課后鞏固

化學(xué)注重學(xué)生各種能力提高的同時(shí)，它還作為一門考試的科目存在，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的掌握情況也是通過(guò)考試反映出來(lái)。所以教師在研究和思考怎樣上好課的同時(shí)，還應(yīng)該思考怎樣才能讓學(xué)生已掌握的知識(shí)長(zhǎng)留于學(xué)生的腦海。這就勢(shì)必要求教師做好對(duì)舊知的鞏固。比如在當(dāng)天上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶一下昨天所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，可以是化學(xué)的公式、可以是做過(guò)的實(shí)驗(yàn)、可以是學(xué)過(guò)的化學(xué)元素等。在每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，教師可以抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)該記住的內(nèi)容加強(qiáng)記憶。良好的教學(xué)還應(yīng)該輔之有效的復(fù)習(xí)和鞏固，溫故才能知新，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)，學(xué)生也不可能將所學(xué)永遠(yuǎn)保留在腦海中。只有通過(guò)不斷鞏固和復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的，化學(xué)課堂教學(xué)才能“有效”進(jìn)行。

綜上所述，多少初中化學(xué)教師辛勤研究和實(shí)踐都是為了初中化學(xué)教學(xué)早日實(shí)現(xiàn)“有效”，只要教師以新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做好課后的鞏固和復(fù)習(xí)，初中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“有效”的夢(mèng)想將為期不遠(yuǎn)。

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編輯 段麗君