淺談小學(xué)語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用

唐野

摘要：綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的作用，能夠促進學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，深入探究。通過組織綜合討論，促進學(xué)生多閱讀課文書籍，收集各種資料，組織學(xué)生參加各種社會活動等各種方法，都能夠很好地促進學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文課本中也將綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排了進去，在語文教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)亻_發(fā)并利用綜合性學(xué)習(xí)的資源，那么必然能夠更好地促進學(xué)生對各種問題進行深入探究，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們的語文綜合素質(zhì)得到有效提高。

一、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織綜合討論

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在語文教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將大大地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也能夠促進他們創(chuàng)造能力的加強，在教學(xué)中采用綜合討論的方式能夠提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生積極參與進來，讓他們在發(fā)言中提高智力，提高創(chuàng)造能力。

為了促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提高，教師可以將綜合討論的活動變得更加形式多樣，如在學(xué)生中都會有很多煩惱，教師可以將課堂形式變成一個辯論會，讓學(xué)生討論自己在人生中遇到的那些煩惱，它們對自己的成長是有利還是有弊，讓兩組同學(xué)分別討論，并且各自用例子來支持自己的觀點，看誰能夠駁倒對方。又或者可以展開新聞發(fā)布會的形式，讓學(xué)生自己組織發(fā)布會的活動，自己分配工作任務(wù)，有的擔(dān)任記者，有的擔(dān)任主持人，有的擔(dān)任被采訪者，有的擔(dān)任專家團，讓記者在發(fā)布會中采訪學(xué)生，讓他們說說自己的煩惱，讓專家團的同學(xué)來點評，說出自己對這些煩惱事件的看法。在這樣的活動中，教師可以盡量放手讓學(xué)生自己去做，教師只是在旁邊起到監(jiān)督和提供必要幫助的作用。通過這樣的活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，促進他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生在團隊合作、綜合協(xié)調(diào)等方面的能力也有所提高，能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

二、閱讀課外書籍，收集綜合資料

要促進綜合性學(xué)習(xí)的話，教師對課外資料的開發(fā)以及學(xué)生自己對課外讀物的涉獵，都是十分重要的，教師可以利用綜合性學(xué)習(xí)的機會讓學(xué)生廣泛閱讀，從圖書館或網(wǎng)絡(luò)中收集各種有利于自己學(xué)習(xí)的資料，并嘗試將它們分門別類，進行綜合整理，提高學(xué)生收集和利用各種資料的能力。

為了促進學(xué)生多讀多看多想，教師可以組織學(xué)生進行讀書活動，教師可以讓學(xué)生自己尋找喜歡的書籍閱讀，然后舉行閱讀鑒賞大會，大會的內(nèi)容可以分成若干個項目：一是進行書籍討論賞讀會，讓學(xué)生總結(jié)自己閱讀的書籍，說說自己的讀后感，二是可以進行一些和讀書有關(guān)的活動，如舉辦一個和書籍以及讀書習(xí)慣有關(guān)的競賽，向?qū)W生提問，看他們掌握了哪些讀書方法，知道了哪些和讀書有關(guān)的名人名言，知道哪些和刻苦讀書有關(guān)的成語故事、歷史典故等。這樣的活動能夠促發(fā)學(xué)生自主地探索，只有閱讀了大量的課外書籍，收集了大量綜合資料，才能夠更好地參與到這樣的讀書活動中來。最后，教師還可以組織學(xué)生進行閱讀成果大展示，將自己的閱讀筆記，收集的好詞好句本，分門別類整理的資料展示出來，讓所有的學(xué)生一起討論，看看誰收集的資料最多、最有價值，誰的收集整理方法最為科學(xué)，這樣也能夠讓其他同學(xué)能夠取長補短。

三、利用社會資源，組織綜合活動

實踐活動可以讓學(xué)生更快地將自己獲得的各種知識用在實處，可以讓學(xué)生更加直觀、生動地學(xué)會各種知識，在開發(fā)和利用綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師也要注意利用各種社會資源，組織學(xué)生進行各種綜合活動。

這里的綜合活動不是一次簡單的戶外旅行，而是要通過活動來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要培養(yǎng)學(xué)生建立起語文就是生活，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)各種語文素材的觀點，教師可以組織學(xué)生進行一次社會考察，讓學(xué)生去戶外探索，在戶外尋找各種和語文有關(guān)的因素，并且將自己的探索結(jié)果撰寫成一篇小作文。為了激發(fā)學(xué)生思索，教師可以給學(xué)生一定的提示，告訴他們其實很多大街上隨處可見的廣告和招貼畫，上面的廣告詞都是很能夠體現(xiàn)文學(xué)性和創(chuàng)意的，而一些商店的店名或者是掛出的對聯(lián)等，也都具有文學(xué)性質(zhì)，學(xué)生可以從這兩個方面來加以尋找。在教師的啟發(fā)之下，學(xué)生們可以分組進行活動，利用他們所能夠找到的各種社會資源，有的尋找各種廣告語，并對它們進行分析和歸納，而有的則從各種對聯(lián)中找到突破口，進行分析。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著一種探索的感覺深入社會之中，發(fā)掘各種社會資料，讓自己的學(xué)習(xí)空間也得到必要的擴展。社會活動讓語文課堂走到了戶外，對于學(xué)生來說是更好的鍛煉機會，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造接觸社會的機會。

綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是要在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“綜合”二字，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要更為廣泛，學(xué)習(xí)的形式要更為多樣，學(xué)生的參與程度要更為活躍，只有這樣才能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中如果能夠更好地促發(fā)學(xué)生自主探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，那么將會對學(xué)生的未來發(fā)展有很大幫助。

參考文獻：

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