中小學(xué)校園暴力行為的成因及防治對策探討

譚紹清

一、中小學(xué)校園暴力行為的定義及現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)校園暴力的定義

筆者此次所討論的校園暴力指的是：在未成年人集中的中小學(xué)學(xué)校內(nèi)及學(xué)校外學(xué)生相關(guān)活動區(qū)域發(fā)生的，學(xué)生之間以及因?qū)W生之間矛盾而引起的校外人員針對學(xué)生實(shí)行的暴力行為，以故意傷害他人為意圖，特別是侵害生命、身體及精神的行為。

（二）中小學(xué)校園暴力行為的現(xiàn)狀

1.校園暴力行為頻發(fā)且惡劣程度愈發(fā)嚴(yán)重?！吨袊逃l(fā)展報(bào)告（2016）》顯示，近年來校園暴力發(fā)生的范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且頻次密集。最高法對2013—2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，故意傷害罪占了57%，故意殺人罪占6%，性侵占12%，持兇器罪案、造成人身傷亡后果比例較高。校園暴力行為的發(fā)生率呈上升趨勢，且惡劣程度愈發(fā)嚴(yán)重，其中有大量的暴力事件呈現(xiàn)出報(bào)復(fù)性、團(tuán)伙性和殘忍性等特征。

2.針對校園暴力行為尚無完善的防治對策。校園暴力嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，引起了社會各界的高度關(guān)注，針對當(dāng)前防范校園暴力行為的措施以及對校園暴力甚至暴力犯罪發(fā)生后的懲罰機(jī)制也是廣為詬病。今年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)通知，對校園暴力開展專項(xiàng)治理，意味著對校園暴力的治理已經(jīng)提到了國家層面。然而，停留在關(guān)注和重視層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對校園暴力行為亟需一套行之有效的防治對策。

二、中小學(xué)校園暴力行為的成因分析

（一）家庭因素

1.家庭的教養(yǎng)方式。有人曾把家庭對孩子的教養(yǎng)方式分為四種類型：溺愛型、專制型、放任型和民主型。溺愛型的家庭對孩子的保護(hù)欲較強(qiáng)，無底線寬容的態(tài)度使孩子變得獨(dú)立性差且易自私狹隘。馬卡連柯曾說過：“父母像牛馬一樣?jì)蓱T出來的子女，不是家庭的叛徒就是社會的暴君”。專制型的家庭推崇“棍棒底下出孝子”的理念，家庭對孩子期望過高，且模式粗暴，耳濡目染會讓孩子染上暴力習(xí)性，遇到問題時(shí)會傾向于選擇暴力途徑來解決。放任型的家庭對孩子的期望值較低，對孩子的管教和關(guān)心都較少，不利于孩子健全人格的養(yǎng)成。民主型的家庭對孩子不縱容不溺愛，充分了解并尊重孩子的想法，健康的家庭教養(yǎng)方式容易塑造出身心健康的孩子。

2.家庭結(jié)構(gòu)缺陷和不和睦的家庭環(huán)境。有資料顯示，在破碎家庭背景下成長的孩子犯罪幾率相比其他孩子較高。有缺陷的家庭缺乏親和力，身處其中的孩子難以感受到完整的來自家庭的關(guān)愛。不和睦的家庭環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生自卑和逆反心理，變得冷漠、孤僻，長久以往易形成極端人格。

（二）學(xué)校因素：功利的教育模式

在我國，考試成績一直是對學(xué)生及老師的一個(gè)主要評判標(biāo)準(zhǔn)，在老師的績效和學(xué)校的聲譽(yù)面前，法制教育、德育教育、生命教育等流于形式，好學(xué)生等同于考試成績優(yōu)秀的學(xué)生，不少老師以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生區(qū)別對待，無形中給學(xué)生造成了很大的心理壓力，“差生”易對“好生”產(chǎn)生嫉妒甚至敵視心理，不利于學(xué)生正確道德觀、是非觀的形成，學(xué)生的法律意識嚴(yán)重缺失。

（三）社會因素：暴力文化傳播帶來的負(fù)面影響

當(dāng)前一些報(bào)刊雜志、影視作品和網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)常出現(xiàn)一些暴力或黃色內(nèi)容，暴力文化提供了犯罪手段，暴力場面極易吸引學(xué)生進(jìn)行模仿，誘發(fā)暴力行為的發(fā)生。新聞報(bào)道里對犯罪分子作案手段的詳細(xì)報(bào)道某種程度上是對犯罪行為的普及，給人生觀和價(jià)值觀尚未成型的中小學(xué)生帶來負(fù)面影響。

（四）自身因素

青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，生理上身體迅速發(fā)育、心理上自主意識增強(qiáng)，渴望獨(dú)立。青少年的好奇、攀比心理，沖動、自我控制能力差等性格特征使得他們面對誘惑缺乏抵制力，面對問題時(shí)理智無法控制情緒，導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。加之家庭、學(xué)校和社會整個(gè)系統(tǒng)對青少年法制教育的缺失，導(dǎo)致其法制意識淡薄，都是造成校園暴力的重要原因。

三、中小學(xué)校園暴力行為的防治對策

1.優(yōu)化家庭教育，建立預(yù)防校園暴力行為的家庭防線，營造和諧的家庭氛圍，杜絕家庭暴力行為。

和諧的家庭氛圍加上正確的交流方式可以使家長和孩子間的交流事半功倍，家長應(yīng)多以朋友的身份開誠布公的與孩子溝通，有利于孩子向家長袒露心扉，使家長知曉孩子的內(nèi)心想法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理上的一些不良征兆時(shí)，應(yīng)和孩子一起面對，讓其在心理上有所寄托并得到及時(shí)有效的正確引導(dǎo)。

2.改善校園安全管理，構(gòu)建校園安全責(zé)任機(jī)制，轉(zhuǎn)變智育為上的傳統(tǒng)教育觀念，開展多種教育。

對學(xué)生開展生命教育，引導(dǎo)其樹立正確的生命觀，讓其了解、尊重生命。加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。通過法制教育讓學(xué)生明白法律的威嚴(yán)，可以采取集體觀看法制教育專題片的方式培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，使其知法懂法并懂得用法律保護(hù)自己。

3.強(qiáng)化社會職能，完善制度體系建設(shè)，制定校園安全專項(xiàng)立法。

政府需盡快啟動《校園安全法》等專項(xiàng)法律的起草和調(diào)研工作，另外，需要注意法律細(xì)則的可操作性。針對未成年人集中的中小學(xué)校園，制定一部《校園安全指南》，詳細(xì)陳述校園暴力的應(yīng)對步驟，便于中小學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。

由于程序原因，要從立法層面解決這一問題，需要漫長的過程，因此，對現(xiàn)有的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)臈l款修訂，也不失為現(xiàn)實(shí)和便捷的途徑。

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（作者單位：中共南昌縣委黨校）