運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)初體驗(yàn)

廖君 夏興 劉超群 陳安 李新華

摘 要：醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)分為理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，其教學(xué)設(shè)計(jì)有別于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。目的是使學(xué)生全面掌握解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，研究運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育的影響，探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育動(dòng)作技術(shù)。通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐摸索最合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)；《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》；教學(xué)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是人體解剖學(xué)的一個(gè)分支，是針對(duì)高等院校體育相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，提供了運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的理論依據(jù)和訓(xùn)練方法，也為學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)專業(yè)理論課程（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等）學(xué)習(xí)打下形態(tài)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)始于1953年，中央體育學(xué)院（北京體育大學(xué)的前身）開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教研室。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，及體育事業(yè)的全面發(fā)展，醫(yī)學(xué)和體育之間的聯(lián)系更加緊密，對(duì)于運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)有了更高的要求。而在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)，怎么突出《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)特點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中值得探討的。

一、探討《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)

（一）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教程設(shè)置特點(diǎn)

普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》在教材各章節(jié)編寫中分為：人體組成結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、人體運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控結(jié)構(gòu)、及人體的發(fā)生與生長(zhǎng)發(fā)育。其中就將《正常人體解剖學(xué)》中人體九大系統(tǒng)的內(nèi)容包括其中。在第一章里增加了《組織胚胎學(xué)》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和四大組織的具體內(nèi)容。著重強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體各系統(tǒng)的影響。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，將體育運(yùn)動(dòng)中專業(yè)術(shù)語(yǔ)、及關(guān)節(jié)、骨骼肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的解剖學(xué)依據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)講述。

因此，《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)內(nèi)容需要在以下幾點(diǎn)區(qū)別于《正常人體解剖學(xué)》，凸顯“運(yùn)動(dòng)”的重要性。

1.具體骨骼肌在講述位置、附著點(diǎn)、及收縮產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合對(duì)應(yīng)骨骼肌力量與伸展性練習(xí)的動(dòng)作和方法。

2.作為骨骼肌訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，分別從其形態(tài)學(xué)、生理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行骨骼肌針對(duì)性、抗阻力、勻速、全幅度訓(xùn)練原理及方法教學(xué)；提出柔韌素質(zhì)概念，強(qiáng)調(diào)發(fā)展骨骼肌柔韌度能增加人體各環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大小，按照循序漸進(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合、交替進(jìn)行等原則進(jìn)行有效練習(xí)。

3.其他八大系統(tǒng)，在講述各系統(tǒng)器官位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，注重體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其影響的介紹。

（二）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)方法探討

1.多媒體教學(xué)能很好的運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要大量形象直觀的教具及掛圖。使用計(jì)算機(jī)輔助手段教學(xué)后，多媒體實(shí)現(xiàn)了大量圖片展示、文字描述功能，隨著信息科技的進(jìn)一步發(fā)展，我們可以根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用三維動(dòng)畫技術(shù)，制作出動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)課件。

2.案例教學(xué)法運(yùn)用于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)。《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》理論教學(xué)目的是為了指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)，解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際問(wèn)題。因此我提倡在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)。提出案例，通過(guò)課前預(yù)習(xí)提問(wèn)、小組討論，總結(jié)、課中演示完成教學(xué)。如仰臥起坐動(dòng)作，提問(wèn)：參與訓(xùn)練的肌有哪些；手放在不同位置時(shí)，腹肌承受的負(fù)重差別，哪種方法訓(xùn)練效果更好。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)分組討論，并總結(jié)討論結(jié)果。課堂上通過(guò)制作的ppt進(jìn)行詳細(xì)的講解演示。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探求知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際訓(xùn)練中的問(wèn)題。

二、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》隸屬于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，是體育教育專業(yè)的主干課程。體育教育需要培養(yǎng)體育教學(xué)、訓(xùn)練和管理等工作的復(fù)合型人才。教學(xué)過(guò)程中要解答關(guān)于：某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)有哪些關(guān)節(jié)參與，哪些骨骼肌提供動(dòng)力，哪些訓(xùn)練能增加運(yùn)動(dòng)的力量和運(yùn)動(dòng)幅度，等相關(guān)專業(yè)問(wèn)題。

（一）《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見(jiàn)弊端

開(kāi)設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)容易套用醫(yī)學(xué)教育模式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)體育專業(yè)性不夠。出現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)講解詳細(xì)，而運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的講解不夠等弊端。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，仍然以觀察組織形態(tài)、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌、內(nèi)臟等教學(xué)標(biāo)本為主。雖然能強(qiáng)化學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)，清楚認(rèn)識(shí)人體構(gòu)造。但脫離了與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目的。

（二）改革《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

根據(jù)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)目的，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性。目前，實(shí)驗(yàn)課占到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的50%。安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)室示教，及室外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)兩部分。實(shí)驗(yàn)室示教可以直觀學(xué)習(xí)人體骨的形態(tài)、關(guān)節(jié)構(gòu)成、骨骼肌的附著位置。室外實(shí)踐能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。把學(xué)生帶到戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。分析動(dòng)作完成所需要的人體各環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)狀況及其相互關(guān)系。包括動(dòng)作名稱的確定，描述動(dòng)作要領(lǐng)，分解動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束的各階段，如立定跳遠(yuǎn)包括預(yù)蹲、蹬地、騰空和落地緩沖四個(gè)階段；上肢運(yùn)動(dòng)包括向后擺臂和向前擺臂2各階段。最后分析各階段各環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)狀況。戶外實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)越性在于能提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解、克服常規(guī)室內(nèi)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的缺點(diǎn)。

三、《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》考核

理論考核占70%，實(shí)驗(yàn)考核占30%。理論考試包括解剖學(xué)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的考核。而實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)技能考核和平時(shí)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)考核突出結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用的特點(diǎn)?？己藢W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。考核中教師規(guī)定幾個(gè)動(dòng)作，要求學(xué)生講解動(dòng)作完成過(guò)程中關(guān)節(jié)、肌的參與情況。進(jìn)行動(dòng)作分析，并完成動(dòng)作分析制表。這樣的考核注重提高學(xué)生應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是一門融合醫(yī)學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的新型學(xué)科。怎樣把兩者有機(jī)結(jié)合，服務(wù)于藝術(shù)、體育等。還需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革和探索，旨在培養(yǎng)更多的體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研的綜合型人才。

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（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)）