教學中如何提高幼兒語言表達能力的方法

邵雅玲

摘 要：對于處于幼兒時期的兒童來說，其語言表達能力直接影響著語言認知與思維，因此幼兒教學中應當要注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力，利用形象生動的信息技術與情境教學來提高幼兒的語言學習興趣和積極性，教師還需要注重幼兒時期的發(fā)展特點與個性化差異，設計豐富多彩的教學情境，從而全面提升幼兒語言表達能力。

關鍵詞：課堂教學；語言能力；語言表達

幼兒時期是人類語言能力發(fā)展的關鍵階段，在幼兒時期接受的各種教學知識和經驗都直接影響著其語言表達能力，因此在幼兒教學時期，教師應當要結合幼兒發(fā)展基本特點和個性化差異來設計合適的教學情境，同時還可以通過生動和直觀的影像教學來拓寬幼兒的事物認知能力，從而全面提高幼兒的語言認知能力和思維能力。

一、通過示范教學來全面提高幼兒的語言表達能力

對于人類來說，模仿是天性，在幼兒時期人類的模仿天性尤為凸顯，例如幼兒時期的咿呀學語。在幼兒時期教育教學過程中，教師可以通過榜樣示范的方式來指導幼兒學習，并拓寬幼兒的思維領域。同時幼兒教師還可以通過生動形象的兒歌朗讀和故事講述來吸引幼兒興趣，并啟發(fā)幼兒的語言思維領域。例如在對課文《三個小豬蓋新房》的教學時，教師在講述完故事后可以反問孩子，是否喜歡小豬蓋房子的故事，同時，還可以孩子分組和分角色進行表演，讓孩子在實踐中更深入了解故事內容，通過敘述故事和表演故事使得孩子獲得愉悅的體驗。幼兒教師在講述故事時可以反復示范，并讓孩子們模仿表演，通過提問問題讓孩子帶著問題去實踐，并讓孩子從中獲得愉悅的體驗和啟發(fā)。長此以往，孩子會逐漸開始樂于敘述故事，也更愿意向他人表述自己對故事的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。

二、設置豐富的情境教學促使幼兒建立“學說”理想

人類在幼兒時期是接受新型事物最強的時期，在此階段幼兒具有強烈的好奇心，對于所有新鮮事物都感到非常好奇，同時注意力也相對集中，因此幼兒教師應當要根據幼兒時期的好奇心特點來創(chuàng)造新奇有趣的學習氛圍，通過設計豐富多彩的教學情境來提高孩子的學習興趣。比如，在進行語言課程教學時，可以通過開設課前精彩秀的活動來活躍課堂氛圍，通過播放和展示詩歌展示會、名家講故事、著名小小主持人等內容，不斷拓寬孩子的知識領域，讓孩子充分認識到語言的魅力，促使孩子去模仿語言節(jié)目主持人的說話語氣和形象等，讓孩子們充當課堂上的主持人，通過各種實踐活動來幫助孩子實現(xiàn)內心的想法。

針對“課前精彩秀”的活動環(huán)節(jié)，幼兒教師應當要提前做好計劃和準備，各個學習階段和成長階段都制定出針對性和層次性的訓練主題，然后再讓孩子在課堂上進行實踐展示，逐漸開發(fā)和提高幼兒的語言能力。

三、利用多媒體技術來加深幼兒對事物內容的理解

處于幼兒時期的孩子更容易理解直觀和生動的形象，而對于抽象的文字符號和抽象的事物則較難理解，這與幼兒的生活閱歷和生長時期有著很大的關聯(lián)。因此幼兒教師在進行教學過程中可以利用多媒體課件來展現(xiàn)事物，并讓幼兒能夠清晰的了解到事物內容和知識，從而快速掌握事物內容和學習知識。例如在開展《兒歌你問我答》語言活動過程中，實際上許多孩子并沒有見過螢火蟲，這時教師可以通過多媒體設備播放螢火蟲的動態(tài)影片來加深孩子的理解，在觀看完多媒體影像后，孩子知道螢火蟲像小燈籠一樣亮著。通過生動形象的影像展示使得幼兒加深對螢火蟲這個新型事物的了解，同時還能拓展幼兒的知識領域和想象力。幼兒教師對于幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用，因此在教學過程中不僅要發(fā)揮示范表率作用，還應要注重幼兒智力和想象力的培養(yǎng)，從而有效提高幼兒的思維能力和語言表達能力。

四、不斷開拓幼兒的想象空間，全面提升幼兒的語言表達能力

對于處于幼兒時期的孩子來說，他們缺乏豐富的知識內涵和生活經驗，但實際上幼兒的思維想象能力卻是天馬行空的，思維領域是極其寬廣的。幼兒的語言創(chuàng)造能力直接影響著事物認知能力和思維能力，因此幼兒教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體信息技術來展現(xiàn)生動形象的影像畫面，讓孩子可以直接的看到和聽到以及實踐事物內容，并不斷加深孩子對事物的理解，這對于提高幼兒的想象力和理解能力都有著很大的幫助。比如，在語言課文《找春天》的教學過程中，當季節(jié)發(fā)生變化時不同的孩子有著不同的理解和認知，他們更樂于使用自己的話語去表達內心想法，例如部分孩子會說春天到來了，河水里的冰塊已經融化了，一些孩子會說太陽公公將冰塊融化了，還有的孩子說河水中游蕩的小魚多運動就不會近視了，笑瞇瞇的太陽公公摘掉小魚的眼鏡。這些語言表達充滿了新奇與個性，這是孩子對于事物的不同認知，具有個性化的特點。

五、結語

總之，幼兒的語言表達能力需要從日?；A學習開始慢慢培養(yǎng)，因此，作為幼兒教師和幼兒家長，應當要發(fā)揮出自身在幼兒成長過程中的作用，通過示例和模范教學、直觀和生動的影像教學以及個性化教學來幫助幼兒提高事物認知能力和思維能力。

參考文獻：

[1]劉平.幼兒語言表達能力培養(yǎng)探析[J].學周刊，2015，（27）.

[2]徐磊.如何培養(yǎng)中班幼兒語言表達能力[J].文學教育（下），2015，（10）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)西吉縣第一幼兒園）