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    以學(xué)科競賽為引導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

    2016-05-30 18:22:54歸偉夏蔣侃楊林峰
    亞太教育 2016年32期
    關(guān)鍵詞:學(xué)科競賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維

    歸偉夏 蔣侃 楊林峰

    摘 要:目前在現(xiàn)有的教學(xué)體系下電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足,文章通過分析多年來以學(xué)科競賽為引導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),提出了進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑,這將有助于高校從頂層設(shè)計(jì)出發(fā),穩(wěn)步推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:學(xué)科競賽;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    2015年3月,李克強(qiáng)總理在兩會的政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。5月,為了進(jìn)一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實(shí)施,國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》?!兑庖姟分刑岢鰢乙娌渴鸶咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作,將其作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍?!苯又?月又發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》,這些都表明了黨中央、國務(wù)院對青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度重視。

    互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。在現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系下,通過鼓勵(lì)學(xué)生全程參與學(xué)科競賽,能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新思維能力,如主動思維、逆向思維、發(fā)散思維、批判性思維等。在此基礎(chǔ)上可以極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能和動力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神,這些都是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的重要能力基礎(chǔ)。同時(shí)通過參加競賽還可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受到自主思維、自我發(fā)展的樂趣,提高在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

    一、目前電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在問題

    電子商務(wù)是一個(gè)全新的、充滿活力的行業(yè)和領(lǐng)域。當(dāng)前,在國家實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的大戰(zhàn)略下,各級政府和部門紛紛推出相應(yīng)政策和措施,積極推動電子商務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是亟需培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的在校大學(xué)生,而且通過對其進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí),使在校大學(xué)生具有較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)技能,從而能夠較好地發(fā)現(xiàn)、尋找和抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,并且具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、開拓進(jìn)取的志氣和勇氣。[1]近年來,雖然大部分高校不斷對電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行完善,也加大了投入力度,但是在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面,無論是理論教學(xué)和實(shí)踐方面都與教學(xué)目標(biāo)不匹配,跟不上社會和企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求,對學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)的培養(yǎng)也有所忽略。特別是課程設(shè)置和課程內(nèi)容方面都沒有考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求,少有開設(shè)專門的創(chuàng)新課程或涉及創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關(guān)課程。再加上一直以來在傳統(tǒng)的教育體制下創(chuàng)新氛圍不濃,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動的學(xué)習(xí),創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識欠缺,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足。

    二、參與學(xué)科競賽,有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

    對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價(jià),包含創(chuàng)新意識、挑戰(zhàn)精神、自我學(xué)習(xí)的能力、信息獲取和應(yīng)用能力、社會實(shí)踐能力和社會關(guān)系能力。[2]這些能力的培養(yǎng)都可以在參加學(xué)科競賽的全過程中逐步積累、推進(jìn)。

    (一)競賽前的準(zhǔn)備

    參加學(xué)科競賽,首先需要學(xué)生根據(jù)比賽通知要求,主動報(bào)名,報(bào)名成員根據(jù)各自的興趣自由組隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間需要根據(jù)比賽具體內(nèi)容反復(fù)研究、溝通,達(dá)成一致意見,然后根據(jù)分工合作原則才能順利完成比賽任務(wù)。組隊(duì)的過程,就是要求學(xué)生要根據(jù)比賽內(nèi)容,結(jié)合已掌握的電子商務(wù)專業(yè)知識,進(jìn)一步廣泛深入搜集學(xué)習(xí)、相互交流,達(dá)成一致意見。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會互學(xué),教會學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),在交流中產(chǎn)生新的思想火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[3]

    (二)競賽過程中

    競賽前期的準(zhǔn)備和整個(gè)比賽過程都貫穿著盡量培養(yǎng)學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及啟迪學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維的過程。根據(jù)比賽內(nèi)容,參與競賽的團(tuán)隊(duì)成員需要各自進(jìn)行分工,尋找解決比賽任務(wù)的關(guān)鍵問題,針對問題,開展討論研究,大量搜集相關(guān)材料,深入調(diào)查,分析比較,最終完成任務(wù)。在這個(gè)過程,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。前期準(zhǔn)備中指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握如何運(yùn)用不同的知識來完成競賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。如引導(dǎo)學(xué)生自主地把所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,融會貫通,學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理知識,如組建團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作等。學(xué)生通過申報(bào)競賽項(xiàng)目、準(zhǔn)備相關(guān)文檔、展示答辯等一系列環(huán)節(jié),可以體驗(yàn)到學(xué)術(shù)研究的全過程,既對新的知識和領(lǐng)域進(jìn)行了初步的探究,也將所學(xué)的知識、方法技能得以應(yīng)用,極大地提升了學(xué)生的知識融合和靈活應(yīng)用的能力。同時(shí),通過撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、專利申請書、調(diào)查研究報(bào)告、創(chuàng)新科研論文等也提升了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。利用參加競賽這一平臺,還可以擴(kuò)大電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的眼界和學(xué)識范圍,增加與國內(nèi)其他高校、企業(yè)、部門的接觸,加深對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和電子商務(wù)市場需求等的了解和認(rèn)識。此外,競賽環(huán)節(jié)中往往需要面對專家的各種質(zhì)疑,這個(gè)過程極大地鍛煉了學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì),對于今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能面臨失敗和困難時(shí)能勇敢面對和承擔(dān)。

    (三)競賽結(jié)束

    比賽結(jié)束并不意味著創(chuàng)新的結(jié)束。比賽結(jié)果可以激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研專業(yè)的濃厚學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加熱愛電子商務(wù)專業(yè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,在電子商務(wù)專業(yè)比賽結(jié)束后,學(xué)生獲得成績后有成就感,滿足學(xué)生成功的需要,從精神層面獲得強(qiáng)大的正能量。沒有獲得好成績的同學(xué)也會由此得到激勵(lì),在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加認(rèn)真,進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,從而再次創(chuàng)新。另外有參賽經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生可以幫助指導(dǎo)未參與過競賽的低年級學(xué)生,以自身經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法,營造良好的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

    以廣西大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例,該專業(yè)師生在多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)了學(xué)科競賽的意義和價(jià)值,在全國首屆互聯(lián)網(wǎng)+、歷年來大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等賽事活動中屢獲佳績,創(chuàng)新水平得到不斷提升。2012年首次參加第二屆全國大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽中兩個(gè)項(xiàng)目只獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。而2014年參加第四屆全國大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽總決賽中,則獲得全國總決賽一等獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。經(jīng)過多年競賽的參與和逐步完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制,2012級的學(xué)生在學(xué)科競賽中表現(xiàn)尤為突出。其中的“易游貸”項(xiàng)目獲第七屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)、兩廣賽區(qū)特等獎(jiǎng)。而“綠鶯無人機(jī)”項(xiàng)目除獲得第五屆全國大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽二等獎(jiǎng)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)大賽“郵儲銀行杯”廣西區(qū)二等獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)外,還將競賽結(jié)果孵化成了創(chuàng)業(yè)公司。還有“3D打印八桂云”團(tuán)隊(duì)參加2015年首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲銀獎(jiǎng),這也是廣西高校獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)和唯一銀獎(jiǎng)。參與競賽學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都得到了層層推進(jìn)。同時(shí),借助競賽的契機(jī),專業(yè)所在院系與大賽的主辦方和協(xié)辦方進(jìn)行了深入地溝通,建立了穩(wěn)定的聯(lián)系和合作機(jī)制,增加了合作交流的機(jī)會,將本校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果帶上一個(gè)新的臺階。

    三、以學(xué)科競賽為引導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步提升的建議

    (一)創(chuàng)新方法和技巧是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和工具

    法國著名的生理學(xué)家貝爾納曾提出:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?!盵4]因此在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中可以學(xué)科競賽為切入點(diǎn),根據(jù)電子商務(wù)學(xué)科競賽的要求,重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系,進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方法和教學(xué)模式。有條件的話可以開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新思維課程,如專門介紹Triz理論、5W2H法等創(chuàng)新原理和諸如類比、聯(lián)想、設(shè)問、列舉、組合、激勵(lì)等創(chuàng)新創(chuàng)造技法。沒有條件的話也可以在《電子商務(wù)案例分析》、《電子商務(wù)前沿講座》等課程中穿插介紹。通過創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí),可使學(xué)生能夠高效地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)、深入地分析問題的矛盾,進(jìn)而能夠科學(xué)和創(chuàng)新地解決問題,逐步克服定向思維局限,從而提高學(xué)生面對實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題時(shí)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮出自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,以競賽任務(wù)為導(dǎo)向,以競賽項(xiàng)目為載體,采用“教中學(xué)、賽中學(xué)”的教學(xué)方式,實(shí)施設(shè)計(jì)型創(chuàng)新教育。

    (二)學(xué)科競賽中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競爭較為激烈

    針對該問題,學(xué)生在參加競賽的過程中首先要善于發(fā)現(xiàn)問題,面對問題,就需要學(xué)生不斷開拓和突破自身的思維模式,不能被定向思維束縛,要求新求變,更新意識和觀念,不斷提升自身競賽項(xiàng)目的核心價(jià)值。只有這樣,才能獨(dú)具創(chuàng)新性,獲得優(yōu)秀的成績。為此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中需要加強(qiáng)電子商務(wù)前沿知識及跨界融合的專題講座,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到電子商務(wù)領(lǐng)域前沿的最新信息和發(fā)展動態(tài),深刻領(lǐng)悟到老師課堂上講授的科研經(jīng)歷,從而不斷更新所掌握的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維,激發(fā)出更多的創(chuàng)新潛能,設(shè)計(jì)和開發(fā)出具有高核心價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù),進(jìn)一步提升競賽水平。

    (三)目前與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的競賽種類繁多

    同時(shí)競賽的繁榮也為競賽項(xiàng)目的甄選帶來了一定的難度,因此應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)生創(chuàng)新需求、就業(yè)導(dǎo)向、師資水平、學(xué)校配套硬件等綜合考慮競賽項(xiàng)目、競賽內(nèi)容的甄選問題。

    (四)通過競賽,要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力

    而不是僅僅作為一項(xiàng)賽事來應(yīng)對。競賽完成后,指導(dǎo)老師可以將競賽中無論是成功或失敗的案例穿插滲透到后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中,力圖探討發(fā)現(xiàn)一些電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用問題的解決方案和相關(guān)規(guī)律。學(xué)生可以對自己的競賽過程進(jìn)行總結(jié)形成成果,在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和競賽能力。同時(shí)還需重視逐步提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的開創(chuàng)精神和科學(xué)素養(yǎng),通過大力引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽,充分激發(fā)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的興趣,使學(xué)生在競賽中和參與科學(xué)研究的過程中感受到專業(yè)的魅力,啟迪智慧,進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力。[3]

    四、結(jié)束語

    大量實(shí)踐證明,以學(xué)科競賽為引導(dǎo),是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效手段和途徑。學(xué)生通過全程參與學(xué)科競賽,開拓了思維,親歷了一種不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、改進(jìn)完善方法的探究過程,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的活動中得到了行之有效的培養(yǎng),最終可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉紅健.高校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究[J].電子商務(wù),2015(4):69-71.

    [2]孫春玲,張夢曉,趙占博,楊強(qiáng).創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自我效能感對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J].科學(xué)管理研究,2015,33(4):87-90

    [3]王艷軍,張霞.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2013(6):40-42.

    [4]姜文罡.提升大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2015(18):18-19.

    (作者單位:廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院)

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