提升高職高專實(shí)訓(xùn)資源使用效能的探索與實(shí)踐

熊雋迪 顏嚴(yán) 楊洪

摘要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，許多高職高專院校利用國(guó)家示范、國(guó)家骨干、中央財(cái)政支持地方高校等建設(shè)機(jī)會(huì)，引進(jìn)了大量先進(jìn)、現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)設(shè)備。如何更好地開(kāi)發(fā)適應(yīng)新設(shè)備、新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)資源的使用效能，是各個(gè)高職高專院校面臨的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)合理規(guī)劃、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)管理等方面為提高實(shí)訓(xùn)資源的使用效能做出探索與實(shí)踐，從而為其他高校在實(shí)訓(xùn)資源使用效能上提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專；實(shí)訓(xùn)資源；使用效能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0145-02

近年來(lái)，許多高職高專院校投入到國(guó)家骨干、示范院校的建設(shè)中，政策和資金上的投入，為學(xué)校帶來(lái)了大量的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，目的是帶動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才。而硬件設(shè)備的投入，同時(shí)要求各個(gè)高校在師資、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等軟件建設(shè)方面得到提高，才能將實(shí)訓(xùn)基地的使用效能發(fā)揮得更好，所以如何采取措施提高高職高專院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的效能迫在眉睫。

一、高職高專院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地效能有待提高的具體現(xiàn)狀

跟蹤本校來(lái)自麥可思近幾年的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，以關(guān)于2014年社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告進(jìn)行分析。本校2013屆核心課程重要的畢業(yè)生認(rèn)為核心課程對(duì)現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)的滿足度為63%，與本校2012屆（64%）基本持平。本校電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)2013屆、2012屆工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生對(duì)鍋爐設(shè)備及運(yùn)行、火電廠仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課程的重要度評(píng)價(jià)（分別為96%、93%）均較高，但其滿足度評(píng)價(jià)（分別為56%、55%）均較低。

本校2013屆電廠熱能動(dòng)力裝置、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方均是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”，高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的地方是“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”。主體報(bào)告表如下。

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)在2012、2013屆學(xué)生中“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”存在的原因如下。

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)存在差異。雖然在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，要求與企業(yè)保持一致，但是由于資金和場(chǎng)地等條件限制，加上電力行業(yè)背景的特殊性，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備的廠商不是專門從事學(xué)生實(shí)訓(xùn)裝置開(kāi)發(fā)的，所生產(chǎn)的設(shè)備無(wú)法完全直觀清晰地顯示給學(xué)生學(xué)習(xí)，制約了實(shí)訓(xùn)基地效能的發(fā)揮。

2.實(shí)訓(xùn)基地管理制度滯后于新投入的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)基地管理制度沿用新設(shè)備投入以前，偏重于實(shí)踐教學(xué)課程的管理，嚴(yán)重制約了教師投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地指定實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行維護(hù)和管理，但沒(méi)有將其維護(hù)管理的效果、場(chǎng)地使用率等納入績(jī)效考核中。加之教師職稱評(píng)定時(shí)，重論文、輕專業(yè)教學(xué)能力，所以導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用和管理維護(hù)不夠重視。

3.對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備的使用時(shí)間不合理。教學(xué)進(jìn)程安排中，為盡量保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用率，學(xué)生往往沒(méi)有先積累相應(yīng)理論知識(shí)就直接進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，所以為了保證學(xué)生的上課效果，需要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握部分理論知識(shí)后再實(shí)踐，使得對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備的使用時(shí)間安排上不盡合理，同一時(shí)間集中使用同類的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況頻頻出現(xiàn)。

4.學(xué)生思想懶惰，缺乏獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的精神。大量學(xué)生思想依然停留在理論重于實(shí)踐，很少花時(shí)間去實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，除去培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合緊密，也無(wú)法根據(jù)學(xué)過(guò)的基本技能進(jìn)行科學(xué)探索。

二、探索提高高職高專院校實(shí)訓(xùn)基地效能的實(shí)效方法

（一）完善實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理機(jī)制

1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用時(shí)間的合理化。學(xué)校教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)各個(gè)二級(jí)學(xué)院中公共實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的共享資源的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)統(tǒng)計(jì)所需要占用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備情況，統(tǒng)籌分配實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，避免各場(chǎng)地使用時(shí)間上的沖突，合理保障實(shí)訓(xùn)效果。

2.鼓勵(lì)教師投入實(shí)訓(xùn)管理工作。強(qiáng)調(diào)教師的培訓(xùn)工作，定期對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地負(fù)責(zé)教師組織培訓(xùn)。增加教師之間的交流，積極組織教師之間的技能比武。在教師的績(jī)效考核中，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作的業(yè)績(jī)考核情況。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行記錄監(jiān)控。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行管理上，及時(shí)核對(duì)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行記錄，要求上課教師及時(shí)填報(bào)，監(jiān)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用情況，并將其折算成相應(yīng)工作量給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)教師，以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用。

4.提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地儀器、設(shè)備、耗材的管理規(guī)范化。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理中引入現(xiàn)代企業(yè)管理的理念與價(jià)值觀，采取以“企業(yè)化管理，市場(chǎng)化運(yùn)作”為指導(dǎo)思想建立實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制。按市場(chǎng)化機(jī)制進(jìn)行實(shí)訓(xùn)耗材的成本核算，加強(qiáng)設(shè)備、材料損耗的記錄，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益并重。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的無(wú)界化

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中合理貼近企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)建設(shè)和社會(huì)需求兩大因素。在合理的經(jīng)濟(jì)安排下，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)貼近企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，建設(shè)與行業(yè)相關(guān)工種的技能培訓(xùn)基地，從而為社會(huì)提供專業(yè)型技能人才，使得實(shí)訓(xùn)基地既是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，又是企業(yè)培訓(xùn)員工的基地。

2.校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)密切聯(lián)系實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在引進(jìn)實(shí)訓(xùn)裝置時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)和消化吸收，與廠家共同充分開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到物盡其用的效果；改進(jìn)直接引進(jìn)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備不便于教學(xué)展示的弊端，將部分封閉的設(shè)備或者不可操作部分融入教學(xué)理念加以改進(jìn)，開(kāi)發(fā)出更加便于學(xué)生理解的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（三）建立高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)踐教學(xué)教師是高職高專院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍中的重要組成部分，肩負(fù)著實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、設(shè)備維護(hù)、實(shí)訓(xùn)基地管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等重要職責(zé)。建立一支高素質(zhì)和結(jié)構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)隊(duì)伍是提升實(shí)訓(xùn)基地效能的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師擁有熟練的技能和豐富的理論知識(shí)，既能刻苦專研專業(yè)理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)，又有改革創(chuàng)新精神，從而不斷傳授學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作和創(chuàng)新精神。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，與在校教師在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中相互交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造真正既能教學(xué)又能解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)在職培訓(xùn)?？萍嫉难杆侔l(fā)展帶動(dòng)著實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不斷革新，推動(dòng)著教師需要不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)校要加大教師參與企業(yè)鍛煉的力度，鼓勵(lì)教師走出校園，走入貼近生產(chǎn)一線的工作中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、教室與企業(yè)環(huán)境的零距離。

三、學(xué)校在提高高職高專院校實(shí)訓(xùn)基地效能上做出的實(shí)踐

1.規(guī)范原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度。經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論與改進(jìn)，規(guī)范了原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行記錄，并將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放使用時(shí)間折算成相應(yīng)工作量給實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地負(fù)責(zé)教師，以鼓勵(lì)教師增加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用；注重教研活動(dòng)，將教師在教研活動(dòng)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目探討交流納入教師績(jī)效考核中。

2.結(jié)合教學(xué)要求，開(kāi)發(fā)便于學(xué)生實(shí)踐操作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。以學(xué)校新開(kāi)發(fā)“智能變電站實(shí)訓(xùn)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)為例，為了改變學(xué)生在原有的實(shí)訓(xùn)中不能直觀展示、真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)要考慮到的安全因素以及不便于操作的弊端，在一次設(shè)備端采用真實(shí)比例、可精確動(dòng)作的縮小模型，與二次側(cè)保護(hù)屏柜相連，完成操作。這樣改進(jìn)后的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不僅結(jié)合了教學(xué)要求，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且可以直觀進(jìn)行操作，提高了實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。

3.師資培養(yǎng)企業(yè)化。在師資培養(yǎng)方面，鼓勵(lì)教師融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)教師參與企業(yè)生產(chǎn)或者企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，在時(shí)間上給予較靈活的教學(xué)安排，按一定比例輪流教師進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，并將教師生產(chǎn)實(shí)踐期間沒(méi)有的課時(shí)費(fèi)進(jìn)行部分補(bǔ)充，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中工作突出的教師，還設(shè)置有優(yōu)先評(píng)優(yōu)的資格等，以保證教師的積極性。

4.提升實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐與技能訓(xùn)練場(chǎng)所，還可以適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)相關(guān)專業(yè)人員的培訓(xùn)和技能鑒定等多方位的服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口，從而學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求和發(fā)展動(dòng)向，便于及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容，使學(xué)校教育改革能更迅速、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。此外，提升學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力也是發(fā)揮高校服務(wù)地方功能的必然要求。

5.提高實(shí)訓(xùn)基地效能后學(xué)生評(píng)價(jià)提高。經(jīng)過(guò)一系列的改革之后，仍舊以本校來(lái)自麥可思最新的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看，在對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的不斷跟蹤調(diào)查中，原有的2012、2013屆學(xué)生僅有的64%、63%的滿足度增加到了70%。該核心課程滿足度的提高離不開(kāi)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行的一系列從管理制度、場(chǎng)地建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面的改革措施，并取得了小小的成效，將激勵(lì)學(xué)校更加全面地提升實(shí)訓(xùn)資源使用效能的決心。

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