積極心理學(xué)視野下的高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的探究

谷利民

摘要：隨著我國高等教育的日益普及，每年從高校畢業(yè)的學(xué)生越來越多，面對國家和社會可以提供的有限的工作崗位，其就業(yè)壓力開始不斷增大。創(chuàng)業(yè)已成為提高大學(xué)生就業(yè)率、減少社會失業(yè)率的重要途徑之一，這要求高校創(chuàng)業(yè)教育必須適時地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文立足于積極心理學(xué)，運(yùn)用積極心理學(xué)理念構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育的積極模式，也就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)心理，為其打造一個積極樂觀的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：工作崗位；積極心理學(xué)；就業(yè)壓力；創(chuàng)業(yè)課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0115-02

一、前言

美國著名學(xué)者馬丁·塞里格于1998年首先提出了“積極心理學(xué)”（positive psychology）一詞，主要是對人的認(rèn)知過程、積極情緒的體驗(yàn)、人格特征與創(chuàng)造力進(jìn)行探究。每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，有自己的卓越之處，當(dāng)然也存在軟肋，積極心理學(xué)并不是完全看不到人的心理問題與疾病，只不過是它一反過去的“消極心理學(xué)”理論，致力于從建設(shè)的層面對人性的優(yōu)點(diǎn)與價值和教育問題進(jìn)行研究與探索，為高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革提供全新的改革發(fā)展視角。

二、積極心理學(xué)視野下高校創(chuàng)業(yè)課程的主要問題

我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到了大眾化的階段，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)成為高校就業(yè)的有效方式之一，對于大學(xué)生而言，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育十分具有必要性。2012年，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》通知?！兑蟆返念C發(fā)對各大高校積極地開展創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了重要作用。但對于學(xué)生目前所接受的創(chuàng)業(yè)教育而言，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)后真正選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，成功者更是鳳毛麟角。從積極心理學(xué)的視野下看到這一現(xiàn)象，主要問題可總結(jié)為以下幾個方面。

1.課程開設(shè)時間短，經(jīng)驗(yàn)不足。臨近畢業(yè)的高年級學(xué)生是多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)對象，不少高校在潛意識中覺得開設(shè)此課程目的是幫助學(xué)生順利就業(yè)，只需要傳達(dá)信息政策，敦促學(xué)生養(yǎng)成就業(yè)技巧就可以了。在這種局面下，積極心理學(xué)提倡的關(guān)注個人特質(zhì)對整個職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育指導(dǎo)是十分匱乏的，在這種創(chuàng)業(yè)課程的教育下很難有效地幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)過程中的難題與困惑。

2.實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺失。創(chuàng)業(yè)學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能與知識都是十分必要的。然而，當(dāng)前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育一般都是重視理論知識、忽視實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)然，講座、模擬沙盤、帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)踐基地等方式在高校創(chuàng)業(yè)教育中已經(jīng)普遍出現(xiàn)，但受到各種因素的制約此類教學(xué)活動在教學(xué)過程中所占的比重較小。這種停留在表面上的、簡單的創(chuàng)業(yè)教育方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能密切聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，是難以激發(fā)學(xué)生積極情感、引領(lǐng)學(xué)生的積極體驗(yàn)的。

3.師資隊伍有待加強(qiáng)。由于創(chuàng)業(yè)教育這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在創(chuàng)業(yè)方面高校教師雖然具有豐富的理論知識，但是很少有教師真正地付諸實(shí)踐，更是鮮有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者。所以，創(chuàng)業(yè)教育還停留在簡單的口頭表述與書本知識上，無法取得良好的效果。另外，我國比較缺乏創(chuàng)業(yè)教育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高校教師很難與時俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)知識、提升教學(xué)能力。

4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地缺乏。由于高校受到條件與場地的制約，學(xué)校無法向?qū)W生提供展現(xiàn)自己想法的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，師生雙方教學(xué)活動只能局限在課堂上，無法付諸實(shí)踐。目前高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式還非常的不成熟，校企合作、校校合作的局面還有待加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。未來，我國的創(chuàng)業(yè)教育還有很長的一段路要走。

三、積極心理學(xué)對高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的啟發(fā)

積極心理學(xué)認(rèn)為人的經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，同時環(huán)境又在很大程度上影響了人。積極心理學(xué)所說的環(huán)境，既包括物質(zhì)環(huán)境又包括家庭、學(xué)校、社會文化條件、語言等環(huán)境。所以，立足于積極心理學(xué)，高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性。每一個創(chuàng)業(yè)者都會面臨未知的機(jī)遇和風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也是如此。因此在創(chuàng)業(yè)過程中，要求創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心理因素，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供強(qiáng)大的精神支持。積極心理學(xué)關(guān)注的是個人的積極主觀體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)愉悅、樂觀的積極情緒和情感。大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，學(xué)校發(fā)揮的是輔助的作用，其主要的功能是努力營造一個模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這個教育過程中獲得模擬創(chuàng)業(yè)機(jī)會，學(xué)生或在失敗中重拾信心、獲取創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，或從成功中感受到極大的樂趣。

在積極心理學(xué)看來，積極的組織環(huán)境是培育個人高尚情操和堅韌不拔意志的必備條件之一。積極心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：社會實(shí)踐活動和體育活動是提高個人積極情緒的兩種十分有效的方式，通過組織、開展該類活動，有利于進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野與認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知靈活度得到提高。此外，任何教育只要違背了理論結(jié)合實(shí)踐的原則，必然會走向失敗，學(xué)生的積極人格與高尚節(jié)操是否可以在其創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮積極的作用，關(guān)鍵在于學(xué)生是否可以最大限度地發(fā)揮其主觀積極性。以社會和學(xué)校這兩大環(huán)境為中心而展開自我教育進(jìn)行積極體驗(yàn)，其方式和情景都具有多元化，通過為學(xué)生提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，在現(xiàn)實(shí)生活中激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，踴躍參與，組織他們參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，以此來培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)和心理抗拒風(fēng)險與壓力的能力，使他們通過積極的自我體驗(yàn)，提升積極情感，在以后面對創(chuàng)業(yè)的困難時可以具有堅定的自信心和意志力。

2.因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性力量。創(chuàng)業(yè)成功者通常都有一個共性，即他們都具備良好的洞察力、好奇心、自信心、創(chuàng)造性、足夠勇敢、抗壓性強(qiáng)等特質(zhì)。事實(shí)上，在積極心理學(xué)看來，在一定情況下人可以激發(fā)出無限的創(chuàng)造力，由于好奇心、創(chuàng)造性等這些素質(zhì)有其特定的生理激活特征，所以在創(chuàng)業(yè)教育過程中首先就要注意激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力等素質(zhì)。教育者要相信每個學(xué)生都具有自己獨(dú)特的潛能，在教育計劃中需要自覺加入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的意識。還有，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，要重視個性差異，需要根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)分層次展開不同的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，具體的操作方法有：在全體學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理知識的宣傳與普及，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情；對已具備創(chuàng)業(yè)人格特征的學(xué)生則需要進(jìn)一步強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)行為過程的培訓(xùn)；要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理抗壓與調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)的主要方向是讓學(xué)生可以擁有敏捷的思維、樂觀的態(tài)度、多元化的能力，在培養(yǎng)內(nèi)容中還應(yīng)該包含讓學(xué)生具有積極向上的人生觀、價值觀，高層次的精神需求和強(qiáng)烈的成功訴求。

3.營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在積極心理學(xué)看來，積極向上的組織環(huán)境對于個人形成積極品質(zhì)具有很大的影響。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育想要取得成功不是一蹴而就的，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，不分年級高低，把每個學(xué)生當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)對象，力求讓學(xué)生在自己的創(chuàng)業(yè)活動中獲得立體化、全程化的指導(dǎo)與幫助。因此，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時，首先需要重視打造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，通過創(chuàng)業(yè)成功者的勵志故事、創(chuàng)業(yè)知識講座等形式，在校園文化中納入創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到一定的創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)技巧。其次，一定要積極地組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，讓大學(xué)生親身參與進(jìn)去，比如組織開展企業(yè)沙盤模擬比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽和跳蚤市場等，旨在讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動積攢一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，合理地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)技能，對創(chuàng)業(yè)能夠有新的感受與認(rèn)識。最后，進(jìn)一步強(qiáng)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境軟硬件的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，廣泛吸收來自廣大高校、企業(yè)、政府等各個領(lǐng)域的精英人士，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)；第二，在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程體系時，要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況；第三，為大學(xué)生提供諸如創(chuàng)業(yè)公寓、創(chuàng)業(yè)街和創(chuàng)業(yè)園等具有孵化器功能的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

四、結(jié)語

開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是為國家培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才的重要方式。創(chuàng)業(yè)課程是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、建構(gòu)性的課程。目前，我國創(chuàng)業(yè)教育面臨著師資力量不足、理論脫離實(shí)踐、教學(xué)效果不明顯等一系列的問題。以至于我國大學(xué)生的就業(yè)壓力大、創(chuàng)業(yè)熱情不足、創(chuàng)業(yè)成功率低等狀況長期得不到改善。這雖然受到了市場需求的影響，但也與大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中目標(biāo)不夠明確及心理抗壓能力差關(guān)系密切，在積極心理學(xué)的視野下對高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行審視和研究，對于促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有積極的作用。

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