基于動(dòng)畫工作室扶持計(jì)劃談校企合作模式下的人才培養(yǎng)

張鈺

摘要：目前，民辦高校在高等教育的大軍中異軍突起，對(duì)于這種條件下的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)與公辦院校及高職高專相比較，區(qū)別在于其定位為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。那么如何體現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)定位，凸顯應(yīng)用型這一特點(diǎn)呢？“工作室”扶持計(jì)劃給我們一個(gè)很好的啟示。通過它，學(xué)校和企業(yè)可以在正式簽署協(xié)議校企合作之前，作為雙方深化了解合作意向，靈活掌握教學(xué)時(shí)間，真題真做，項(xiàng)目共享提供“橋頭堡”的作用。通過此項(xiàng)目的研究，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前動(dòng)畫教育發(fā)展的前沿，表現(xiàn)動(dòng)畫產(chǎn)研結(jié)合，學(xué)以致用的專業(yè)特色。學(xué)生、教師、企業(yè)乃至學(xué)校都可以從中獲利，可謂雙贏之舉。同時(shí)，也通過此文我們也試圖找到一條符合轉(zhuǎn)型試點(diǎn)民辦高校的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的可行性道路。

關(guān)鍵詞：工作室扶持計(jì)劃；動(dòng)畫專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0028-03

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，被稱為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段更高層次的體現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既可以帶動(dòng)動(dòng)漫周邊的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，形成多元化的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長集群，也可以文化產(chǎn)業(yè)的單元方式凸顯其在文化影視傳播領(lǐng)域的獨(dú)特魅力。正是基于此，許多公司和高校也都看到了它的發(fā)展?jié)摿徒?jīng)濟(jì)效益，紛紛開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和動(dòng)畫專業(yè)。然而，學(xué)校動(dòng)畫教學(xué)硬件設(shè)施的不足，專業(yè)師資力量的薄弱，專業(yè)教學(xué)資料的匱乏以及動(dòng)畫項(xiàng)目教學(xué)的缺失，直接導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制難以規(guī)范的窘境一直存在。如果沒有一個(gè)長效實(shí)用的教學(xué)新模式對(duì)現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改革，恐怕就如同多米諾骨牌效應(yīng)那樣，從產(chǎn)出到輸入，動(dòng)漫的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一系列問題。因此，結(jié)合國家教育部對(duì)高校教育人才“應(yīng)用型”方向發(fā)展的目標(biāo)和湖北省民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體情況，我們有必要首先了解一下該專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)相關(guān)教育政策及現(xiàn)狀，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況加以分析，得出結(jié)論。

一、動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

武昌首義學(xué)院作為湖北省獨(dú)立學(xué)院第二批轉(zhuǎn)設(shè)成功后的普通民辦高校之一?；谵k學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校提出了“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建構(gòu)和人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才”的辦學(xué)目標(biāo)?！笆濉币?guī)劃開局伊始，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部頒發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的文件精神，學(xué)校進(jìn)一步明確了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，并將這一定位體現(xiàn)在辦學(xué)實(shí)踐中，探索出應(yīng)用型高校的發(fā)展模式。

基于此，作為學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的教師，對(duì)如何具體實(shí)踐“優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才”的學(xué)校精神；如何以動(dòng)畫專業(yè)認(rèn)證為先導(dǎo)，深化人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革與建設(shè)；如何推進(jìn)動(dòng)畫教學(xué)產(chǎn)教融合、校企合作；如何加強(qiáng)雙師雙能型動(dòng)畫教師隊(duì)伍建設(shè)和動(dòng)畫實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等一系列教學(xué)改革問題，提出了“動(dòng)畫工作室扶持計(jì)劃”。該計(jì)劃作為一種教學(xué)手段在高職高專教育系統(tǒng)中已成熟推行多年，作為民辦普通高校的我們，是否可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和成果為我所用呢？這為動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中長期的發(fā)展提供了一條可行性道路，為加快教學(xué)改革和建設(shè)步伐，順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、動(dòng)畫專業(yè)人才輸入與產(chǎn)出“對(duì)接”誤區(qū)的存在

2006年國務(wù)院批準(zhǔn)建立“扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)”給予了中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)極大的政策優(yōu)惠。目前，湖北武漢光谷已成為全國重要的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地。動(dòng)漫逐漸走向光谷文化產(chǎn)業(yè)集群這一舞臺(tái)的進(jìn)程。如“光谷動(dòng)漫節(jié)”成為華中地區(qū)乃至全國最大最好的作品展示平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、商務(wù)溝通平臺(tái)和資本導(dǎo)入平臺(tái)。加之，武漢在校大學(xué)生規(guī)模雄居中國榜首，達(dá)104萬人。擁有高等院校82所，高校數(shù)量中國第二。應(yīng)該說人才資源、企業(yè)資源都是極大豐富的。然而，一方面，光谷動(dòng)漫企業(yè)集群需要大量“對(duì)口”動(dòng)漫人才的輸出；另一方面，受相關(guān)政策控制、辦學(xué)定位等因素影響，相當(dāng)數(shù)量的高校卻不能“自由地”和企業(yè)對(duì)接，使得動(dòng)漫人才就業(yè)率低。而德國包豪斯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生，其所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程，能夠培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，使校企步入“雙贏”的良性循環(huán)軌道。如此看來，結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，就動(dòng)漫而言，探索符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)模式改革，和光谷地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的動(dòng)漫專業(yè)集群建設(shè)就顯得尤為重要了?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐類課程教學(xué)探索，產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，動(dòng)畫企業(yè)參與治理的結(jié)構(gòu)都需要有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是“動(dòng)漫工作室”的建立。

三、動(dòng)畫工作室扶持計(jì)劃對(duì)校企合作的“橋頭堡”作用

1.具體研究對(duì)象和內(nèi)容（以江通動(dòng)畫有限公司與武昌首義學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院校企合作模式為例）。

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院方的需求。①藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院于江通的合作主要以項(xiàng)目合作協(xié)議的形式進(jìn)行。動(dòng)畫項(xiàng)目合作協(xié)議中，結(jié)合市場(chǎng)價(jià)300元/秒到330元/秒（18000元/分鐘到20000元/分鐘）的動(dòng)畫酬勞計(jì)算辦法，我院涉及在有原件的條件下，需要加工制作的動(dòng)畫、原畫加上場(chǎng)景合成（動(dòng)畫場(chǎng)景如需藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院人員制作），可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)不能低于200元/秒（12000元/分鐘）。平均30個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院制作人員，進(jìn)度控制在14～21天/分鐘（2～3個(gè)星期/分鐘）。酬勞分?jǐn)偟饺祟^為400元/人/分鐘。根據(jù)談判達(dá)成的項(xiàng)目協(xié)議達(dá)成最終項(xiàng)目合同，根據(jù)項(xiàng)目合同所規(guī)定的條款互相監(jiān)督嚴(yán)格執(zhí)行。②動(dòng)畫項(xiàng)目參與的學(xué)生以三年級(jí)動(dòng)畫專業(yè)為主，四年級(jí)的畢業(yè)生為輔（主要考慮到這個(gè)年級(jí)的學(xué)生有動(dòng)畫畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所占有的時(shí)間）。③動(dòng)畫項(xiàng)目的完成不得占用正常的教學(xué)時(shí)間。④動(dòng)畫招生以及人才培訓(xùn)的相關(guān)事宜只針對(duì)四年級(jí)動(dòng)畫的學(xué)生進(jìn)行。提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，最終達(dá)到步入企業(yè)能夠直接上崗的目的。另外，培訓(xùn)的時(shí)間要求合理（原則上不允許和上課教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容相沖突）。培訓(xùn)期間，考核合格的學(xué)生，針對(duì)其參與完成的動(dòng)畫項(xiàng)目工作量，須向其支付一定的實(shí)習(xí)工資作為回報(bào)。⑤江通動(dòng)畫有限公司不定期的向藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師提供免費(fèi)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)進(jìn)修完成之后，江通動(dòng)畫公司提供相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書作為精修的證明書面材料參考。⑥藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院不定期邀請(qǐng)江通動(dòng)畫公司的技術(shù)人員到校園內(nèi)進(jìn)行專題性質(zhì)的講座。講座的內(nèi)容不牽扯培訓(xùn)、招生，需針對(duì)動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)交流、動(dòng)畫行業(yè)巡禮等學(xué)術(shù)、技術(shù)層面的探討與互動(dòng)。

（2）江通動(dòng)畫有限公司的需求。江通動(dòng)畫股份有限公司是武漢一家立足中國兒童、青少年市場(chǎng)，攝制并運(yùn)營動(dòng)畫版權(quán)內(nèi)容及動(dòng)畫品牌的文化創(chuàng)意企業(yè)。公司主要從事動(dòng)畫制作服務(wù)、原創(chuàng)動(dòng)畫片的投資出品與版權(quán)經(jīng)營、自有動(dòng)漫衍生產(chǎn)品經(jīng)營等業(yè)務(wù)。公司總部位于中國武漢，具有年產(chǎn)國際標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫片8000分鐘的能力，是中國國家廣播電影電視總局授牌的“國家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”和中華人民共和國文化部授牌的“國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”。

①共建校內(nèi)工作室。

②工作室的職能。

③工作室的日常管理機(jī)制。

四、動(dòng)畫工作室扶持計(jì)劃人才培養(yǎng)模式改革的成效

“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃：所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指動(dòng)漫專業(yè)的高校針對(duì)用人單位需求，與動(dòng)漫企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，在師資力量、硬件設(shè)備以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)相互合作，在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以進(jìn)行理論文化的學(xué)習(xí)又可以得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

參加“訂單式”人才培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過考核合格后可直接到用人單位就業(yè)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)要求企業(yè)全程參與學(xué)生的培養(yǎng)工作，依托高校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的合理化配置。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課外實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升就業(yè)率。以產(chǎn)促學(xué)，產(chǎn)、學(xué)、研三位一體。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于教師專業(yè)技能產(chǎn)出，校級(jí)教科研項(xiàng)目申報(bào)，企業(yè)員工素質(zhì)提升，校際、校企實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

3.提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大生源比例，增加財(cái)政收入，對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展穩(wěn)定過渡有支撐作用。

4.建立、健全動(dòng)畫校企合作全面、常態(tài)、深度發(fā)展，“工作室”為“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教綱、教學(xué)日歷修訂、企業(yè)員工兼職、客座講師增設(shè)等都有重要的試點(diǎn)作用。

5.與武漢市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的動(dòng)漫集群建設(shè)，與光谷動(dòng)漫研發(fā)基地發(fā)展要求相契合的校企合作，對(duì)武漢市，湖北省，乃至全國動(dòng)漫人才培養(yǎng)，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變都有積極的借鑒意義。

五、動(dòng)畫工作室扶持計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制需要思考的幾點(diǎn)問題

1.需要協(xié)調(diào)企業(yè)與武昌首義學(xué)院體制上的差異問題，在合作與項(xiàng)目實(shí)施的過程中盡量避免兩者間的沖突和不良影響。

2.“工作室”所需的建筑面積藝術(shù)學(xué)院內(nèi)部分配緊張，無法得到滿足。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備需要增設(shè)，江通公司派遣常規(guī)兼職教師無法安排校內(nèi)生活宿舍。

3.在項(xiàng)目實(shí)施前，需盡快完善雙方的訴求關(guān)系，通過談判方式簽署正規(guī)合作協(xié)議，建立永久戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。明確責(zé)任與義務(wù)，建立制約機(jī)制監(jiān)督項(xiàng)目的每個(gè)實(shí)施階段。

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