加速推進(jìn)軍隊(duì)院校軍事管理學(xué)教學(xué)變革

胡杰　蔣婷婷　肖娜

摘 要：系統(tǒng)分析了軍隊(duì)院校軍事管理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，探討了軍事管理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的改革策略，旨在提高軍隊(duì)院校軍事管理學(xué)的教育效果，迎合未來軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；軍事管理學(xué)；實(shí)戰(zhàn)化；教學(xué)改革

黨的十八大以后，軍委習(xí)主席對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作提出了更高的要求，明確指出：“部隊(duì)首先是一個(gè)戰(zhàn)斗隊(duì)，必須堅(jiān)持一切建設(shè)和工作向能打勝仗聚焦”[1]。從全軍范圍看，“能打仗、打勝仗”是一個(gè)鋼鐵標(biāo)準(zhǔn)，把它落實(shí)到軍隊(duì)院校，就是要使“軍隊(duì)院校形成戰(zhàn)斗力”，即堅(jiān)持院校教育向部隊(duì)靠攏，培育人才向能打勝仗聚焦，扎實(shí)推進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化方向轉(zhuǎn)變。

一、當(dāng)前軍事管理學(xué)教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置與實(shí)戰(zhàn)化要求存在差距

開展軍事管理學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，要求課程設(shè)置應(yīng)以部隊(duì)需求為牽引，以學(xué)生崗位任職能力的培養(yǎng)為中心。當(dāng)前院校軍事管理教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置雖然注重了崗位需求，但與實(shí)戰(zhàn)要求尚有差距。一方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)確立沒有體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化的特色，沒有以掌握部隊(duì)需求為前提，沒有實(shí)現(xiàn)人才崗位培養(yǎng)與部隊(duì)使用的無縫銜接；另一方面，課程設(shè)置不能滿足實(shí)戰(zhàn)化需求，沒有完全圍繞軍事管理的核心問題研究搞清部隊(duì)可能執(zhí)行什么任務(wù)，怎樣完成任務(wù)。同時(shí)課程設(shè)置中體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化特色的專業(yè)課程設(shè)置較少，在總學(xué)時(shí)里面比例偏低。

2.教學(xué)條件不能完全滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的需求

近年來，軍隊(duì)院校以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)精神為指導(dǎo)，在軍事管理學(xué)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)上取得了一些進(jìn)展，但與未來實(shí)戰(zhàn)化需求尚有一定差距。一方面，院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)還未擺脫理論驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境多，綜合集成的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境少的弊端，造成有些實(shí)戰(zhàn)化課目由于缺乏條件所限而無法開展。另一方面，雖然院校加大了教學(xué)裝（設(shè)）備的更新力度，但仍滯后于部隊(duì)，裝（設(shè)）備性能較差，難以達(dá)到理想的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果，并且模擬訓(xùn)練器材、仿真訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練設(shè)備逼真度與實(shí)裝差距明顯，訓(xùn)練效果不理想。

3.師資隊(duì)伍不能較好勝任實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的需要

受各種因素影響，從事軍事管理學(xué)教學(xué)的部分教師對(duì)部隊(duì)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)不夠熟知，教學(xué)內(nèi)容不能完全緊貼部隊(duì)現(xiàn)狀和需求，與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求之間還存在明顯差距。同時(shí)，目前大部分軍事院校受編制員額限制等客觀因素影響，高職人員少，中職人員多，教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭小中間大的格局，由此產(chǎn)生了中職教師職稱晉升受限，影響了工作積極性，阻礙了教師隊(duì)伍更新交流。

二、軍事管理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

1.聚焦實(shí)戰(zhàn)理念，科學(xué)確定教學(xué)課題

軍事管理學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以“為戰(zhàn)而教、寓教于戰(zhàn)”的思想為牽引，貫徹貼近作戰(zhàn)任務(wù)，貼近部隊(duì)實(shí)際，貼近實(shí)戰(zhàn)要求的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求，及時(shí)了解、掌握部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練現(xiàn)狀和未來需求，始終保持選題的前瞻性，是科學(xué)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課題的前提[2]。

經(jīng)常深入部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練一線，了解部隊(duì)建設(shè)情況。應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織教師到一線作戰(zhàn)部隊(duì)代職鍛煉、調(diào)研學(xué)習(xí)、現(xiàn)地備課，了解部隊(duì)訓(xùn)練的新動(dòng)態(tài)、新訓(xùn)法、新裝備，及時(shí)掌握部隊(duì)訓(xùn)練的組織計(jì)劃、施訓(xùn)管理和考核驗(yàn)收等第一手資料。

建立完善人才培養(yǎng)和軍事訓(xùn)練信息交流機(jī)制。通過到部隊(duì)組織現(xiàn)地教學(xué)，定期邀請(qǐng)部隊(duì)專家來院校講學(xué)等途徑，與部隊(duì)建立起順暢的信息交流通道，并及時(shí)了解畢業(yè)學(xué)生在部隊(duì)的崗位任職表現(xiàn)和軍事管理訓(xùn)練中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.著眼教學(xué)實(shí)效性，合理選擇教學(xué)方式

合理確定組訓(xùn)方式。從事軍事管理課程的教學(xué)人員，應(yīng)從滿足實(shí)戰(zhàn)化、針對(duì)性教學(xué)要求出發(fā)，創(chuàng)新組訓(xùn)方式，嘗試通過設(shè)置部隊(duì)擔(dān)負(fù)登島封控、邊境反擊和地區(qū)維穩(wěn)等不同作戰(zhàn)任務(wù)，根據(jù)研討、案例、戰(zhàn)例等教學(xué)方法需要進(jìn)行分戰(zhàn)區(qū)、分任務(wù)、分課題編組，并且基于課程教學(xué)內(nèi)容，可跨學(xué)科和教研室組成聯(lián)合授課組和課題組全程負(fù)責(zé)教學(xué)的組織與實(shí)施，保證教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)戰(zhàn)、重點(diǎn)突出、整體優(yōu)化。

大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)。要改革課堂教學(xué)方法，普及推廣問題式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)化師資需求，加大教學(xué)人員培養(yǎng)力度

推進(jìn)軍事管理學(xué)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)工作，必須以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)人才的培養(yǎng)為先導(dǎo)，拓寬該類人才培養(yǎng)新途徑，創(chuàng)新該類人才培養(yǎng)的新機(jī)制，建立一支具有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。

科學(xué)組織部隊(duì)選配工作，把好選配師資隊(duì)伍關(guān)。院校要積極協(xié)調(diào)上級(jí)相關(guān)部門，從一線作戰(zhàn)部隊(duì)選拔政治思想覺悟高、熱愛國防教育事業(yè)、參加和執(zhí)行過演習(xí)（任務(wù)）等重大活動(dòng)、文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷高、工作閱歷和管理經(jīng)驗(yàn)豐富、軍事理論功底深、善于語言表達(dá)和學(xué)術(shù)研究的優(yōu)秀干部來院校任教，完善部隊(duì)選配教師的政策與制度。

努力拓寬定向培養(yǎng)渠道，利用到部隊(duì)代（任）職豐富閱歷。應(yīng)定期安排教師進(jìn)行代（任）職或參加部隊(duì)重大演習(xí)和活動(dòng)，以便了解部隊(duì)需求，不斷將新理論、新戰(zhàn)法充實(shí)到軍事管理課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。

4.推廣教育信息技術(shù)，巧妙搭建課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境

增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)場感知和行為體驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境要素。軍隊(duì)各院校可依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建戰(zhàn)場環(huán)境，讓學(xué)生在“全場景”視覺仿真、“全聲響”聽覺仿真、“全感知”觸覺仿真的空間里，“身臨其境”地體驗(yàn)戰(zhàn)場上的激烈場面，“實(shí)實(shí)在在”體驗(yàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下的心理負(fù)荷。

實(shí)現(xiàn)部隊(duì)一線工作現(xiàn)場與課堂的零距離銜接。在進(jìn)行裝備遠(yuǎn)程維修支援時(shí)，可充分利用信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，把部隊(duì)現(xiàn)場的場景和信息以及現(xiàn)場的人員和專家之間交流的情況實(shí)時(shí)傳輸?shù)秸n堂，學(xué)生同時(shí)開展實(shí)作訓(xùn)練，以刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生切身感知部隊(duì)現(xiàn)場開展軍事管理活動(dòng)的實(shí)際情況，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣摺?/p>

突出部隊(duì)任務(wù)活動(dòng)專題片的跟蹤拍攝和編輯制作。在部隊(duì)進(jìn)行實(shí)裝演練時(shí)，組織攝制組，跟隨分隊(duì)行動(dòng)，實(shí)時(shí)拍攝部隊(duì)工作流程，并編制成專題片用于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。在拍攝內(nèi)容上，應(yīng)對(duì)分組編程、人員分工、物資器材的準(zhǔn)備與應(yīng)用、陣地設(shè)防、場地劃分、器材展開過程、人員相互協(xié)作等內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地翔實(shí)拍攝；在拍攝技術(shù)上，特別要注意聲音效果的記錄，通過得到完整、真實(shí)的同期聲效果，來有效反映其真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭春生，院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)淺析[J]，炮兵雜志，2007（3）：73-74.

[2]張剛，加強(qiáng)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思考[J]，長嬰，2014（3）：20-21.

（作者單位：空軍勤務(wù)學(xué)院）