高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的相關(guān)思考

摘 要：鋼琴即興伴奏這門課程是高校教學(xué)中一個(gè)較為“年輕”的生命，為高校藝術(shù)教學(xué)注入新的血液。但在發(fā)展的初級(jí)階段，高校鋼琴即興伴奏教學(xué)還面臨著各種各樣的問題，制約著它的發(fā)展。本文通過對(duì)高校中鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀和必要性做出分析，為教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以期為今后教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；即興伴奏

音樂作為最古老的、最具普遍性的藝術(shù)形式之一，在我國(guó)有著悠久的歷史，一直以來，它都以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力感染著我們，在一定程度上滿足了人們對(duì)于精神文化的需求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴即興伴奏成為音樂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)方式，既有利于充分發(fā)揮鋼琴在表現(xiàn)和聲、奏法、音型等方面的作用，也有利于豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容，最終加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解和感受。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生樂理基礎(chǔ)參差不齊

隨著近幾年高校不斷擴(kuò)招，考藝術(shù)類成為許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的捷徑。許多學(xué)生通過高三的時(shí)參加藝術(shù)集訓(xùn)班這種“臨時(shí)抱佛腳”的方法即可通過藝術(shù)類考試，這類學(xué)生在樂理水平和音樂素養(yǎng)方面，都沒有從小接觸藝術(shù)的學(xué)生強(qiáng)。這樣失衡的狀況在高校鋼琴專業(yè)中也屢見不鮮，即興演奏要求學(xué)生有熟練的彈奏技能和敏銳的樂感，但部分學(xué)生的樂理知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)不足，使得班級(jí)的整體進(jìn)度步履維艱，教師的教學(xué)水平的發(fā)揮也受到了限制。

2.教師的數(shù)量嚴(yán)重不足

由于近些年高校的擴(kuò)招，教師的數(shù)量問題也成了很重要的問題，原有的教師數(shù)量已經(jīng)不能滿足當(dāng)今眾多的學(xué)生需求了，進(jìn)而使得有些學(xué)校往往將很多學(xué)生安排到一個(gè)老師名下，使得學(xué)生很難細(xì)致的進(jìn)行基礎(chǔ)的樂理學(xué)習(xí)，眾所周知，樂理基礎(chǔ)是一切音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，樂理的學(xué)習(xí)一定要很細(xì)致、很耐心地進(jìn)行，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)鋼琴的即興伴奏。而另一些學(xué)校則會(huì)采取對(duì)教師擴(kuò)招的方式，找一些基礎(chǔ)較差的老師來解燃眉之急，但由于這些教師本身的音樂的基本素養(yǎng)就比較低，缺乏音樂的基本的基礎(chǔ)，甚至有的老師都不是學(xué)鋼琴出身，這樣就使得教師在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中很難結(jié)合教學(xué)實(shí)際來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的即興演奏的教學(xué)，使學(xué)生很難提高自己的鋼琴即興演奏的水平。

3.教師的教學(xué)能力存在問題

教師的專業(yè)素養(yǎng)問題也是制約我國(guó)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的一個(gè)很重要的原因，鋼琴的即興伴奏教學(xué)需要教師很高的專業(yè)素養(yǎng)以及音樂功底，而當(dāng)今很多高校的教師的專業(yè)素養(yǎng)都達(dá)不到要求，并且教師明顯缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及分組教學(xué)的能力，而鋼琴的即興伴奏教學(xué)往往需要教師在自己沒有事先接觸的過的曲子在演奏時(shí)能夠很順暢的彈出鋼琴伴奏，這就需要教師能夠很快地掌握曲子的曲風(fēng)、旋律、升調(diào)以及降調(diào)，使自己能夠演奏出與曲子完美契合的鋼琴伴奏。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的必要性

（1）鋼琴即興伴奏是在事先毫無準(zhǔn)備的情況下，臨時(shí)根據(jù)主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創(chuàng)作邊用鋼琴伴奏。這對(duì)演奏者的應(yīng)變能力是極大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)鋼琴演奏者必備的專業(yè)素養(yǎng)。熟練地掌握了即興伴奏的技能，可以使學(xué)生在今后的演奏中較少地出現(xiàn)失誤，或者面對(duì)失疏及時(shí)做出補(bǔ)救，也可以使學(xué)生具備帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、烘托渲染氛圍的能力，給聽者帶來舒適的聽覺享受。

（2）鋼琴教學(xué)包括太多方面的理論知識(shí)，即興教學(xué)是對(duì)這些理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)作品進(jìn)行分析，深化理論知識(shí)的講解，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論內(nèi)化與學(xué)生的內(nèi)心，將表達(dá)習(xí)慣外化于學(xué)生的演奏形式，這既增強(qiáng)了實(shí)踐性，又促進(jìn)了樂理知識(shí)的運(yùn)用，使理論與經(jīng)驗(yàn)相同步，感性與理性相結(jié)合。

三、對(duì)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的建議

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，同時(shí)也是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的最好方法。鋼琴即興伴奏教學(xué)與其他課程教學(xué)略有不同，它看重學(xué)生心性的修養(yǎng)和創(chuàng)造力的開發(fā)，所以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將情感融人即興伴奏中去，使即興伴奏呈現(xiàn)個(gè)性化的趨勢(shì)。同時(shí)興趣教學(xué)法為學(xué)生減輕了繁重樂理知識(shí)的壓迫，使學(xué)生可以更好地敞開心扉去接觸、了解鋼琴這門課程，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠很愉悅的進(jìn)入到鋼琴即興伴奏教學(xué)的活動(dòng)中來，使學(xué)生能夠很好地掌握與鋼琴即興伴奏教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)樂理知識(shí)。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，所以在教師的選擇和培訓(xùn)上，高校不能采取馬馬虎虎的態(tài)度。即興伴奏的能力是隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和時(shí)間的沉淀會(huì)逐漸提升的一項(xiàng)技能，所以在教師的選擇上，學(xué)校不光要看重教師的樂理知識(shí)素養(yǎng)，還要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演奏經(jīng)驗(yàn)。高校要注重對(duì)即興伴奏教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓教師講求科學(xué)的教學(xué)方法。在課堂上，教師要盡量通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶人作品感受不同風(fēng)格音樂所表達(dá)出的情感，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和自由演奏的能力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

鋼琴即興演奏這門課程對(duì)許多學(xué)生講來可謂是零基礎(chǔ)，那么想要通過一本教材和一架鋼琴就讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到即興伴奏的精髓顯然是不夠的。而且時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生今后步入社會(huì)也將接觸到各種形式的演奏，為使其提前適應(yīng)，學(xué)校可為學(xué)生提供更加現(xiàn)代化的演奏設(shè)備——數(shù)碼鋼琴，不僅囊括了機(jī)械鋼琴的全部?jī)?yōu)勢(shì)，還能變換出不同的銀色，且進(jìn)行變音、混音等操作。這不僅開拓了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍升溫。

四、總結(jié)

鋼琴即興伴奏的教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)教師要求相當(dāng)高的一門教育學(xué)科，教師要因材施教，使學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在鋼琴即興學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使鋼琴即興伴奏的教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行，為國(guó)家培養(yǎng)更多的鋼琴人才。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣將，（1984.08～ ），男，漢，河南新鄉(xiāng)人，助教，碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)（鋼琴）。

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）