如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)法

田毅

【摘 要】語文是打開學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要窗口，在語文課堂中學(xué)生能接觸各種各樣的知識(shí)，這能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。小學(xué)語文注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，讓學(xué)生對(duì)語文課堂充滿興趣。本文將探討如何更好地在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 游戲教學(xué) 寓教于樂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.156

語文傾向于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)語文能夠讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的可能性，同時(shí)語文課程還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，要想讓學(xué)生在一堂課中安安靜靜的坐下來認(rèn)真聽講，往往需要耗費(fèi)教師比較大的精力和時(shí)間。筆者認(rèn)為，要想使學(xué)生在語文課堂上比較全神貫注的投入到教師的講解中來，教師需要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，熟悉學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展情況采用游戲教學(xué)的方式。游戲教學(xué)既照顧了小學(xué)生活潑愛玩的天性，避免了扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的可能性，也可以讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能夠營造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生們對(duì)語文課堂的刻板印象，讓小學(xué)階段的學(xué)生想象力和運(yùn)動(dòng)力得到培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂中貫穿游戲教學(xué)法，教師需要注意以下幾個(gè)方面。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，語文這門課程的內(nèi)容主要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然以及生活的熱愛之情，小學(xué)語文教師采用游戲教學(xué)的方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)語文這門課程能夠讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，語文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候不能忽視了語文課堂的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音認(rèn)字。要想達(dá)到這一目標(biāo)，語文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，通過游戲教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的避免學(xué)生因?yàn)楹脛?dòng)而忽視了語文課堂學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)階段學(xué)生自己并沒有比較清醒的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，在此階段想要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，語文教師就需要從一旁給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)語文教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候需要突出教學(xué)重點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法的目的是為了更好地進(jìn)行語文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段的語文教學(xué)需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，然而小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理發(fā)展都非常不完善，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是有比較大的難度的。在這種情況下，小學(xué)語文教師可以將教學(xué)重點(diǎn)納入游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的歡樂氛圍中學(xué)到相應(yīng)的語文知識(shí)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

要想在游戲教學(xué)中突出語文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語文教師就需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。語文教師要想講好一堂課，必須在課下準(zhǔn)備許多相關(guān)的背景知識(shí)，不但如此要想在充滿游戲氛圍的一堂課中完完全全的將所要講解的知識(shí)傳授給學(xué)生，語文教師更是需要付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展比較不成熟，因此學(xué)生不能夠較好的給自己樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果語文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候不能夠把握好度，學(xué)生可能就光顧著玩游戲，而忘記了學(xué)習(xí)的知識(shí)了。因此，要想高效的進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，教師需要在游戲教學(xué)的過程突出課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，還要求小學(xué)語文教師在游戲教學(xué)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。過去教師常常認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的天性需要得到完全的解放，因此教會(huì)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)玩耍就行了，學(xué)生在游戲教學(xué)的課堂中學(xué)到知識(shí)的機(jī)會(huì)顯得比較少。而且教師往往是作為有效的監(jiān)管者而存在的，這種觀念有一定的片面性，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的天性是愛玩，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

語文教師作為知識(shí)的傳授者，在游戲教學(xué)的過程中除了擔(dān)任監(jiān)管的角色以外，還需要維護(hù)游戲的紀(jì)律，積極地參與到課堂中去和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，以便了解學(xué)生的想法，和學(xué)生一起在良好的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式能夠使教師和學(xué)生的關(guān)系更加親近和融洽，有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在這種氛圍中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣能夠得到較好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到較大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也能夠得到激發(fā)，這能夠提高語文教師的課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。

二、注重寓教于樂

小學(xué)語文的游戲教學(xué)除了需要在教學(xué)過程中注意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之外，還要求教師在教學(xué)中將語文知識(shí)和游戲活動(dòng)有效的整合起來，讓學(xué)生在游戲的快樂情境中能夠汲取到知識(shí)的營養(yǎng)，游戲教學(xué)法能夠比較好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)玩的需求比較大，游戲教學(xué)這種方法就應(yīng)運(yùn)而生了，運(yùn)用游戲教學(xué)法語文教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們彼此之間的同學(xué)關(guān)系更加和諧友好，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，避免了應(yīng)管控紀(jì)律而浪費(fèi)教師的精力和時(shí)間。語文教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要注重寓教于樂，顧名思義，寓教于樂指的是讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中得到語文知識(shí)的滋養(yǎng)。要想達(dá)到這一目的，教師在平常的游戲教學(xué)中，就需要精心設(shè)計(jì)課堂游戲，讓游戲和教學(xué)目標(biāo)相一致，使課堂中的游戲活動(dòng)不至于喧賓奪主，還要使游戲活動(dòng)能夠促使課堂教學(xué)的效率得到提高。

注重寓教于樂，小學(xué)語文教師可以將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中來。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音認(rèn)字，以及一些簡單的詞語和句子，將識(shí)字教學(xué)等內(nèi)容融入到游戲中去，既能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，也能夠釋放學(xué)生們愛玩的天性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到減輕。例如，在學(xué)習(xí)一些字形相近的生字時(shí)，語文教師可以將一些寫好偏旁部首的圖片發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)卡片拼出正確的生字，這種游戲教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生的手腦能力得到有效的鍛煉，還能夠讓學(xué)生的認(rèn)字水平得到較大的提高。在進(jìn)行這種卡片識(shí)字的有效教學(xué)時(shí)，教師還可以將全班的同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓各小組的學(xué)生進(jìn)行拼字比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)字又好又快。這種充滿競賽氛圍的游戲方式能夠使學(xué)生的識(shí)字水平在良性的環(huán)境中得到提高，因此是值得效仿的。

總的來說，小學(xué)階段的語文游戲教學(xué)只要教師使用得當(dāng)，就能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語文思維能力得到培養(yǎng)，最終助力學(xué)生全面發(fā)展。