職業(yè)教育背景下獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)探索

楊加勇

摘 要：現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院存在人才培養(yǎng)功能定位含糊、教學(xué)要求偏低、對學(xué)生自我認(rèn)識的輔導(dǎo)不足，以及在定位上缺乏前瞻性和持續(xù)性等問題。需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮民辦機(jī)制優(yōu)勢，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)質(zhì)量；目標(biāo)定位

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的原則

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，迎合市場競爭需要

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需求來開設(shè)課程，根據(jù)就業(yè)的需要來組織教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院讓就業(yè)成為一根“指揮棒”，主導(dǎo)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)。要科學(xué)設(shè)置專業(yè)。要減少純理論性的專業(yè)，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，讓專業(yè)更好地與社會(huì)需要接軌。對于目前就讀人數(shù)較多的一些傳統(tǒng)專業(yè)要適當(dāng)控制，對目前需求量不是很大，從發(fā)展來看需求量大的專業(yè)人才，應(yīng)提前設(shè)置專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。設(shè)置專業(yè)時(shí)，既要避免重復(fù)，又要盡可能使學(xué)科專業(yè)之間配套，把獨(dú)立學(xué)院對人才的培養(yǎng)與社會(huì)和用人單位的需求緊密聯(lián)系起來。積極探索學(xué)習(xí)制度改革。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理，在有利于學(xué)生就業(yè)的前提下，探索新的學(xué)制。

（二）以應(yīng)用為主線，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問題，從一定意義上講，是辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的問題。不少獨(dú)立學(xué)院擁有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、國家職業(yè)技能鑒定所及眾多穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，積極探索“搞活專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。為教師從事科研提供用武之地，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供場所的同時(shí)，也為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，改善辦學(xué)條件。第一、不斷拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合范圍。學(xué)校與大批企業(yè)簽訂廠校合作辦學(xué)協(xié)議、“訂單培養(yǎng)”合作協(xié)議、在職人員培訓(xùn)合作協(xié)議、實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議。第二、不斷建立校外實(shí)習(xí)基地。通過友好協(xié)商，學(xué)校已經(jīng)建立了能滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。第三、不斷邀請行業(yè)企業(yè)精英傳授經(jīng)驗(yàn)。每年邀請大量的企業(yè)精英來校開設(shè)專門講座，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，參加座談會(huì)議。第四、不斷給予相關(guān)企業(yè)智力支持。通過深入企業(yè)了解學(xué)校學(xué)生在企業(yè)的工作情況，深入企業(yè)征求人才培養(yǎng)意見，到企業(yè)開展培訓(xùn)和學(xué)歷教育，派教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，為企業(yè)培訓(xùn)鑒定技師，為企業(yè)相關(guān)人員開辦相關(guān)講座等形式，為企業(yè)提供相應(yīng)的智力支持，以此加強(qiáng)和企業(yè)的密切聯(lián)系。

（三）以能力培養(yǎng)為主線，推進(jìn)教育教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。第一、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院要緊扣“實(shí)用應(yīng)用型技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，突出獨(dú)立學(xué)院教育“技術(shù)型”和“應(yīng)用性”兩個(gè)內(nèi)涵，從技術(shù)應(yīng)用型角度來制訂“實(shí)用型、操作型、管理型”人才培養(yǎng)方案，在注重理論知識的同時(shí)，更加注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第二、改革教學(xué)內(nèi)容。要在課程結(jié)構(gòu)、知識體系、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，調(diào)減已過時(shí)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)訓(xùn)課的比例。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，突出技術(shù)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)比重。第三、著力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。要注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在就業(yè)競爭十分激烈的背景下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生須有合作能力、公關(guān)能力、解決問題的能力、心理承受能力及創(chuàng)新能力。

二、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的措施

（一）特色人才培養(yǎng)定位是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)工作的基石

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位特色化是高等教育改革與發(fā)展的趨勢，是現(xiàn)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段人們對高等教育需求的必然。普通高校具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，大多定位為教學(xué)研究型（或研究型）高校，主要以知識創(chuàng)新為主。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次、生源特點(diǎn)和已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院的戰(zhàn)略定位應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型、服務(wù)型高校。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式定位在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用復(fù)合型高級專門人才即“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”較為合適。

（二）合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)布局，形成特色專業(yè)體系是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)立足之本

所謂特色的專業(yè)體系，就是指專業(yè)體系要個(gè)性化。專業(yè)設(shè)置的個(gè)性化是人才培養(yǎng)個(gè)性化的基礎(chǔ)，也是打造獨(dú)立學(xué)院品牌的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院要形成自己的辦學(xué)特色，關(guān)鍵是形成特色的學(xué)科專業(yè)體系，創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)、特色專業(yè)，這是辦學(xué)特色的支柱。

為確保學(xué)科專業(yè)設(shè)置的生命力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以人才市場需求預(yù)測分析為依據(jù)，以母體高校資源優(yōu)勢為基礎(chǔ)，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，以能力本位為前提，正確處理教育與通才教育的關(guān)系。專業(yè)設(shè)置不求全、求大，而求精、求新，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，搭建合理的專業(yè)布局，在同類院校中逐步形成專業(yè)吸引力和差異性競爭優(yōu)勢，為學(xué)校的生存和發(fā)展開辟了空間，形成特色專業(yè)差異化競爭優(yōu)勢，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)出口提供保障。

（三）重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院教育必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，把創(chuàng)新貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這里所說的“創(chuàng)新”是指技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用性創(chuàng)新，而非理論創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要用創(chuàng)新的理論和理念武裝、指導(dǎo)學(xué)生，用創(chuàng)新的輿論和氛圍引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，用創(chuàng)新的精神和實(shí)踐塑造、鍛煉學(xué)生，用創(chuàng)新的成果和作品鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胥秋.獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位及質(zhì)量保證機(jī)制[J].黑龍江高教研究，2011（09）.

[2] 沈偉峰，鄭曉坤.獨(dú)立學(xué)院技術(shù)技能型人才培養(yǎng)探索[J].江蘇高教，2015（01）.