論應用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)

王麗娜

[摘 要] 隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，為了滿足新時期下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學要求，應用型地方本科院校應該積極建立一支“雙師型”教師隊伍。主要介紹了當前應用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并且提出了幾點加強應用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建議和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 本科院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；“雙師型”教師

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0067-01

當前我國應用型地方本科院校存在越來越嚴重的高等教育同質(zhì)化現(xiàn)象，人才培養(yǎng)過程中主要以精英教育為主，輕實踐能力培養(yǎng)，注重理論研究，這樣就導致高校人才培養(yǎng)和社會需求嚴重脫節(jié)，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度?，F(xiàn)代高等院校教育應該注重培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型技能人才，從而更好地滿足社會市場的需求。為了實現(xiàn)這個人才培養(yǎng)目標，地方本科院校應該努力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師，使其轉(zhuǎn)變成應用技術(shù)型高校。

一、當前應用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師現(xiàn)狀

從2012年開始，高校本科專業(yè)設(shè)置中在藝術(shù)學門類下開設(shè)了環(huán)境設(shè)計專業(yè)。環(huán)境設(shè)計方面的工作內(nèi)容涉及多個方面，包括園林設(shè)計、景觀設(shè)計以及城市規(guī)劃與設(shè)計等一系列技術(shù)以及藝術(shù)問題。作為一名出色的環(huán)境設(shè)計師，一方面應該掌握豐富的文化知識以及良好的藝術(shù)修養(yǎng)，而且應該掌握豐富的實踐操作技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的適應生產(chǎn)一線的實用型人才?，F(xiàn)階段，很多應用型地方本科院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師基本上不是“雙師型”教師，大部分都是青年教師，而且這些教師都是在學校畢業(yè)后就到學校任職，學歷水平較高，也具有豐富的專業(yè)理論知識，但是工程實踐經(jīng)驗相對較少。這樣會導致很多教師的教學內(nèi)容和生產(chǎn)實際嚴重脫離，在實際教學過程仍然注重專業(yè)理論知識的講解，并沒有注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，這樣就很難滿足用人單位對于技能型專業(yè)人才的實際需求。因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)操作性很強，而且比較復雜，因此地方本科院校朝著應用型院校轉(zhuǎn)型的過程中，應該學習、借鑒高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色以及地方本科院校特色制定出符合自身實際發(fā)展的一種“雙師型”教師培養(yǎng)模式，以期打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

二、應用型地方本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)策略

（一）積極開展校企合作，建立校外實踐基地

環(huán)境設(shè)計專業(yè)所在院校應該積極、主動地和對口設(shè)計院所以及設(shè)計公司聯(lián)系，和他們建立合作關(guān)系，并且選派一些青年教師到企業(yè)掛職進行鍛煉，或者到企業(yè)頂崗實訓。假如是青年教師，每年至少應該安排他們到企業(yè)進行繼續(xù)教育2個月以上，使他們可以初步了解企業(yè)管理文化、工藝流程以及市場實際需求等相關(guān)情況，從而拓寬青年教師的視野，提高青年教師自身的技能，促進環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新及改革。如果教師綜合能力比較強的話，可以為企業(yè)提供一些理論支持，可以幫助企業(yè)編寫項目預算書、項目可行性分析報告，或者編寫方案策劃書，將預期成果匯報給評審辦，也可為企業(yè)提供相關(guān)的業(yè)務來源。

（二）積極實施“產(chǎn)教研合一”的教學模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應該積極開展“產(chǎn)教研合一”的教學模式，建立校內(nèi)實訓場所以及校內(nèi)工作室，其中校內(nèi)實訓室主要是讓教師參與到實踐活動中，學校定期安排教師到實訓室進行技術(shù)培訓以及實踐。同時，學校應該積極鼓勵教師合理利用自身的特長建立公司，結(jié)合市場發(fā)展的實際需求不斷研發(fā)、生產(chǎn)產(chǎn)品。如果環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師具有一定的實踐經(jīng)驗的話，可以引導學生一起在課余時間進行一些實踐項目，這樣也可以得到一定的經(jīng)濟來源，增加工作室的收益，更有利于調(diào)動教師的主動性和積極性。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師可以通過這個平臺和外界交流、溝通，更好地了解行業(yè)發(fā)展的新要求以及新動向，并且及時融入實際教學中。

（三）利用“傳幫帶”的方式，不斷提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師的科研素質(zhì)

應該從生產(chǎn)科研一線中篩選出“雙師型”教師，這樣不僅可以更好地勝任實習實訓指導工作，同時也可以不斷地更新教師的知識結(jié)構(gòu)。學?？梢园才鸥呒壜毞Q教師作為青年教師的導師，導師應該針對青年教師的實際情況制定科學、合理的培養(yǎng)方案，切實提高青年教師的科研水平和科研能力。其次，管理部門應該定期進行考核，避免青年教師盲目學習，更好地督促青年教師完成培訓目標。

綜上所述，地方本科院校正處于向應用型院校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為了培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，地方本科院校應該致力于打造一支高素質(zhì)的“雙師型”環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師隊伍。

參考文獻：

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