“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的實踐與思考

邵維

摘 要：“校企合作”是一種可使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益的人才培養(yǎng)模式。通過對職業(yè)學(xué)校的“校企合作”的研究發(fā)現(xiàn)，“校企合作”的發(fā)展在不同維度都在不斷豐富。本文以常熟中等專業(yè)學(xué)校在區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級背景下的汽車專業(yè)建設(shè)的實踐工作中，總結(jié)在專業(yè)建設(shè)過程中推行“校企合作，共同培養(yǎng)”的經(jīng)驗，探索校企合作人

才培養(yǎng)模式的新途徑。關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

隨著我國職業(yè)教育不斷的發(fā)展，在相關(guān)教育部門積極倡導(dǎo)下，各級政府支持下，越來越多的職業(yè)學(xué)校出于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需求，都積極開展各種層次的校企合作的探索及實踐。

1 “校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與趨勢

通過對職業(yè)學(xué)校的“校企合作”的研究發(fā)現(xiàn)，“校企合作”的發(fā)展在不同維度都在不斷豐富。

第一，“校企合作”的廣度的擴大。“校企合作”已經(jīng)成為我國職業(yè)教育深化課程改革的重要途徑，越來越多的學(xué)校采取“校企合作”來培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，已采用“校企合作”模式的學(xué)校在不斷的深化課程改革，進一步與更多的企業(yè)合作。

第二，“校企合作”的深度在不斷深化?！靶Ｆ蠛献鳌钡念I(lǐng)域不斷的拓寬，有信息的交流，讓學(xué)校、教師、學(xué)生走進學(xué)校，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)信息、企業(yè)文化及人才需求情況，便于學(xué)校有針對性的進行專業(yè)建設(shè)，同時讓企業(yè)也了解學(xué)校情況，便于在學(xué)校組織教學(xué)過程中提供更多的支持；有人才的交流，學(xué)校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送給企業(yè)，成為企業(yè)發(fā)展的重要有生力量，同時企業(yè)可以為學(xué)校提供優(yōu)秀的技術(shù)骨干，成為學(xué)校的外聘教師，提高學(xué)校的教學(xué)水平，也方便技術(shù)的交流；有技術(shù)交流，“校企合作”便于企業(yè)的新技術(shù)新工藝引進學(xué)校，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能更好的與就業(yè)單位接軌；有課程改革方面的交流合作，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的需求，通過“校企合作”共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實施方案。

第三，“校企合作”的平臺呈多樣化方面發(fā)展。企業(yè)通過對學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)提供一定的資金、技術(shù)上的支持，幫助學(xué)校構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技能；學(xué)校與企業(yè)更深層次的合作，構(gòu)建可實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)工廠，在完成培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)技能的同時做到教學(xué)做的結(jié)合，并通過生產(chǎn)經(jīng)營降低教學(xué)成本；學(xué)校與企業(yè)合作共同構(gòu)建可實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校外實訓(xùn)基地，在提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力的同時，解決企業(yè)對勞動力的需求困難。

2 “校企合作、共同培養(yǎng)”的必要性

職業(yè)學(xué)校要實行產(chǎn)教結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟，緊密聯(lián)系企業(yè)，培養(yǎng)實用人才，在《職業(yè)教育法》和《中國教育改革與發(fā)展綱要》都有明確要求。產(chǎn)教學(xué)的結(jié)合、校企優(yōu)勢互補、資源的共享、共同參與培養(yǎng)學(xué)生，是實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

首先，對于企業(yè)而言，“校企合作、共同培養(yǎng)”能有效保證企業(yè)對技能型人力資源的開發(fā)需求，較好地解決企業(yè)對人才標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)途徑等問題。在校企雙方緊密型合作過程中，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)不是負擔(dān)，而是有效的生產(chǎn)力，也有效降低企業(yè)招工、用人方面的成本和風(fēng)險，獲得了實惠與利益。在教學(xué)中，突出企業(yè)崗位要求，加入企業(yè)文化的培養(yǎng)，最終能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與企業(yè)崗位的對接。

其次，對于學(xué)校來言，“校企合作、共同培養(yǎng)”是職業(yè)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，是職業(yè)學(xué)校尋求自身發(fā)展的需要，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要，是職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展的需要，是職業(yè)學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需要，是職業(yè)學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)教育，能更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐，能更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，能更好地促進地方經(jīng)濟的發(fā)展和文化的繁榮。地方經(jīng)濟的發(fā)展需要影響著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向，為適應(yīng)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的新變化，要求學(xué)校準(zhǔn)確定位專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水平，同時越來越多的新科技的應(yīng)用也對專業(yè)建設(shè)提出了新的要求。同時，教師隊伍的

省級課題“職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的案例研究”系列論文之一。

質(zhì)量是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，不斷發(fā)展的地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對學(xué)校的教師知識和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。開展校企合作能有效讓學(xué)校全方面了解企業(yè)對人才的需求情況，不斷修正人才培養(yǎng)目標(biāo)，在服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念的指引下，合作制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法，滿足企業(yè)對人才的需求。使學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)適應(yīng)市場的變化，提高學(xué)生就業(yè)水平。“校企合作、共同培養(yǎng)”是職業(yè)教育的核心競爭力。

再次，對于學(xué)生而言，“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式使學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)的需求無縫對接、使學(xué)生的實踐操作能力與職業(yè)崗位要求無縫對接，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐中更好地領(lǐng)略并融入企業(yè)文化，讓學(xué)生能更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)水平以及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 我?！靶Ｆ蠛献?、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 校企合作建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地

我校的汽車專業(yè)是創(chuàng)建于2005年學(xué)校成立之初，經(jīng)過了2009年的中央財政支持， 2012年開始的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)重點項目建設(shè)， 2015年江蘇省高水平實訓(xùn)基地建設(shè)后，我校的汽車專業(yè)得到了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

在各階段建設(shè)中，我校積極主動與多個相關(guān)企業(yè)進行合作，提升我校的汽車專業(yè)的辦學(xué)能力。如與南京中意合作開發(fā)了空調(diào)實驗臺架，并用于日常教學(xué)中；與景格合作開發(fā)了一套以我?，F(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)的，具有較廣泛實用性的實訓(xùn)教材；與東港博世共建自動變速器修理中心，著力培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；聘用外聘教師，加強校企間的技術(shù)交流，提高學(xué)校的師資水平；安排教師下企業(yè)學(xué)習(xí)先進的技術(shù)、管理制度、企業(yè)文化等；邀請知名企業(yè)管理人員指導(dǎo)我校將企業(yè)文化引入校園，在教學(xué)日常工作中采用“ 7S”管理。通過各方面努力深化校企合作的深度和廣度，加強職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐緊密結(jié)合，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案模式，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

3.2 校企合作建設(shè)校內(nèi)教學(xué)工廠

我校汽修實訓(xùn)基地開展“工學(xué)結(jié)合”實踐的載體是4S實景維修車間，學(xué)校和博世公司進行全方位的合作，探索校企合作新方案，把基地4S實景維修車間建設(shè)成符合博世公司標(biāo)準(zhǔn)的BCS站，按博世維修網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式進行生產(chǎn)，由世界五百強企業(yè)博世集團提供技術(shù)支撐，其技術(shù)先進性可以和汽車生產(chǎn)廠家同步，學(xué)生通過在這個車間里的“工學(xué)結(jié)合”實踐，可以掌握最先進的汽車維修技術(shù)，真正體會一線標(biāo)準(zhǔn)汽車維修廠的崗位工作要求，從而保證我們汽修專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能夠成為，受廣大用人單位歡迎的汽修專業(yè)人才。要使“工學(xué)結(jié)合”實踐能夠長期開展，就必須建立一套激勵和保障機制，使企業(yè)配合學(xué)校做“工學(xué)結(jié)合”實踐有持續(xù)的動力，同時學(xué)校對企業(yè)實施“工學(xué)結(jié)合”實踐的效果有監(jiān)控，可以保障“工學(xué)結(jié)合”實踐可以順利進行。

3.3 校企合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地

與本市多家具有一定規(guī)模型汽車及相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立校外實訓(xùn)基地。通過校外實訓(xùn)基地可完成教學(xué)計劃規(guī)定的生產(chǎn)實踐及其他實踐教學(xué)任務(wù)；彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景；通過考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，進行職業(yè)道德培訓(xùn)；在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期；促進學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實力；承擔(dān)對“雙師型”隊伍的培訓(xùn)，提高學(xué)校的師資水平。

3.4 開拓創(chuàng)新校企合作新模式——中英現(xiàn)代學(xué)徒制

中英現(xiàn)代學(xué)徒項目為我校與奇瑞捷豹路虎汽車有限公司簡稱（CJLR）合作，引入英國現(xiàn)代學(xué)徒制，通過吸取英國現(xiàn)代學(xué)徒制的精華，結(jié)合中國現(xiàn)狀，共同建立新的學(xué)徒教育體系。學(xué)校積極與英國機械制造業(yè)學(xué)徒制認(rèn)證公司SEMTA、奇瑞捷豹路虎共同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃。教學(xué)計劃，既要遵照五年制高職教育的人才培養(yǎng)方案，又要符合CJLR崗位知識和能力的需求，更要符合英國學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的骨干老師和企業(yè)的技術(shù)精英根據(jù)學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，進行課程開發(fā)，保證學(xué)徒班教學(xué)的正常進行和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)徒班的教學(xué)由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同完成，同時，學(xué)校和企業(yè)互派人員、交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進的管理理念和管理方式，學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀的制度文化和企業(yè)文化。

2014年9月24日“首屆奇瑞捷豹路虎中英現(xiàn)代學(xué)徒班開班儀式”在我校隆重舉行，目前該試點項目已招收第二屆學(xué)生，通過該項目從根本上促進學(xué)校職業(yè)教育和工商企業(yè)的實踐合作，推動學(xué)校教育模式的改革，全面提高學(xué)校競爭力。培養(yǎng)更加符合企業(yè)人才要求、理論聯(lián)系實際的新型勞動者，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和業(yè)務(wù)增長提供人力資源支持。

4 “校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的思考

為了確保構(gòu)建有效的校企合作模式，必須要加強校企合作機制建設(shè)，為了能保障校企合作保持長期穩(wěn)定的健康發(fā)展，必須具備以下條件。

4.1 如何在“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。

共同的利益是校企合作的根本動力來源。職業(yè)學(xué)校參與“校企合作、共同培養(yǎng)”是為了培養(yǎng)能夠服務(wù)地方經(jīng)濟的優(yōu)秀人才，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要。企業(yè)參與“校企合作、共同培養(yǎng)”是為了獲得能提高企業(yè)競爭力的優(yōu)秀人才。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中學(xué)生是最關(guān)鍵的參與者，也是校企合作的焦點所在，學(xué)生能在校企合作中提高技能水平、職業(yè)能力、就業(yè)水平、發(fā)展前景等等。因此，“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的動力關(guān)鍵來源于校企合作過程中能在多大程度上實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，形成多贏的驅(qū)動機制。

對于職業(yè)學(xué)校，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，使得職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)出人才的崗位能力、就業(yè)水平、發(fā)展前景來評價職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)效益，并將其與政府對職業(yè)學(xué)校的財政支持掛鉤，使學(xué)校在校企合作過程中得到長足的發(fā)展，并深化對校企合作的重要性和必要性的認(rèn)識。

對于企業(yè)，應(yīng)保護其參與校企合作的積極性，可通過各種途徑，例如畢業(yè)生的優(yōu)先挑選權(quán)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源對職工進行繼續(xù)教育，享受一定的財政補貼等，保障企業(yè)在校企合作中的預(yù)期利益。

對于學(xué)生，應(yīng)在相應(yīng)法律的保護下，以協(xié)議的形式保證學(xué)生在參與頂崗實踐中能獲得職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提高，幫助其將來的就業(yè)，并能良好的保持學(xué)生的積極性，如獲得一定的報酬。

4.2 如何在“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)過程中建立健全完整的激勵機制。

目前，“校企合作，共同培養(yǎng)”存在瓶頸，原因大多在于企業(yè)的積極性不高，因此，為了更好的深入開展“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)，在政策層面和制度層面上激勵企業(yè)參與職業(yè)教育顯得尤為重要。只有充分考慮到企業(yè)的近期及長遠利益，形成良好的、牢固的、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，才能形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合辦學(xué)機制。另外，學(xué)校也應(yīng)提高主動性，根據(jù)地方經(jīng)濟情況，抓住各種機遇實施專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)不斷變化的人才需求市場，將更多的合格畢業(yè)生輸送給企業(yè)，讓企業(yè)更多的享受到校企合作的成果。只要學(xué)校提供的畢業(yè)生質(zhì)量過硬，企業(yè)看到“校企合作，共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，相信企業(yè)在校企合作中會更加積極主動。

4.3 如何在“校企合作、共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)過程中建立健全完整的約束機制。

在校企合作中，為了提高企業(yè)的積極性，不能過分的強調(diào)企業(yè)的利益。企業(yè)在享受校企合作的鼓勵政策的同時也必須履行職業(yè)教育的義務(wù)。對于只享受權(quán)利，不履行義務(wù)的行為，可考慮由相關(guān)權(quán)威部門制定校企合作的實施細則，明確企業(yè)權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任及相應(yīng)的懲罰措施，并加強政策的執(zhí)行力，以此從法律上形成企業(yè)參與職業(yè)教育的約束力。

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