論小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

駱蘭靜

摘 要： 豐富的想象力是創(chuàng)新的源泉，在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象力對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力來說是一項非常重要的措施。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 想象力 培養(yǎng)策略

豐富的想象力是創(chuàng)新的源泉，在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象力對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力來說是一項非常重要的措施。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力方面具有獨特的作用。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毙W(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是在聽說讀寫等語言文字訓(xùn)練過程中發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。在語文教學(xué)實踐中教師的任務(wù)是一方面教會學(xué)生聽、說、讀、寫，另一方面挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)想象力是達(dá)到這一目的的重要途徑之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？筆者認(rèn)為，語文教師必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生插上想象的翅膀。

一、擴(kuò)展知識，豐富想象力

文化知識決定著學(xué)生的想象力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生充分積累知識，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力打下堅實的基礎(chǔ)。

要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強學(xué)生的想象力。教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且是教師教學(xué)過程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學(xué)生有言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學(xué)中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。如我在教《看云識天氣》時，配以掛圖幫助學(xué)生認(rèn)識云的種類、形狀；教《望天門山》時，借助幻燈投影圖像，讓學(xué)生真切感受到“天門中斷楚江開”的雄奇景象和“孤帆一片日邊來”的壯麗景色。但值得注意的是，切不可單純地為使用多媒體而使用多媒體，不問課型、內(nèi)容，一律使用五彩繽紛的課件，給人有喧賓奪主之嫌疑。

重視課內(nèi)外材料的聯(lián)系組合，使學(xué)生頭腦中留下深刻而完整的印象。在一次看圖寫話練習(xí)時，畫面上是青蛙、池塘、荷葉，許多孩子都寫了青蛙捉害蟲等，唯獨有個孩子寫道：“青蛙媽媽要生孩子了，青蛙爸爸在一旁焦急地等待著。”多么富有生活氣息的話，那是孩子的獨特想象，充滿親情、溫馨和童真。因此，在語文教學(xué)中要充分利用教材，通過多種途徑有意識地誘導(dǎo)學(xué)生體味、觀察、比較，幫助學(xué)生儲備豐富的表象，使學(xué)生的想象力得到很好的發(fā)揮。

二、訓(xùn)練語言，增強想象力

在教學(xué)中應(yīng)不拘形式，隨時點撥，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只有想象力得到拓展，學(xué)生才能開闊思維的空間，使思維的方式更靈活，才能突破現(xiàn)有單向思維的定勢，才會多角度地思考問題，在實際運用中才會尋求問題的多種設(shè)想、方案和結(jié)論，達(dá)到創(chuàng)新的目的。學(xué)生的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，如果僅有豐富的表象而無生動的語言，就如同“茶壺里煮餃子”，倒不出來。所以，在語文教學(xué)中要著力訓(xùn)練學(xué)生的語言，開發(fā)學(xué)生想象力。

小學(xué)語文，幾乎每篇課文都有訓(xùn)練學(xué)生想象力的片段。課文中作者描繪的環(huán)境景象、人物活動、事物形態(tài)等都栩栩如生，惟妙惟肖，構(gòu)成一幅幅精美的畫卷。在教學(xué)中如果只讓學(xué)生聲嘶力竭、煞有介事地讀，而不想象出一幅幅精美的圖畫，就很難真正體會到作者的思想感情，運用優(yōu)美的語言，感染、熏陶學(xué)生。在語文教學(xué)過程中，語文老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生品味語言，準(zhǔn)確體會遣詞造句的表現(xiàn)力量，使學(xué)生在優(yōu)美的語言感染下精神得到熏陶。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的……”一句，可引導(dǎo)學(xué)生對“偷偷、鉆、嫩嫩的、綠綠的”等細(xì)加咀嚼、推敲，讓學(xué)生意識到生動而傳神的語言的精妙之處。

三、強化訓(xùn)練，提高想象力

在語文教學(xué)中，教師要善于抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，提供聯(lián)想線索，千方百計地給學(xué)生插上想象的翅膀，這樣不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強的創(chuàng)造能力。

訓(xùn)練是一切學(xué)科都不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過問題的訓(xùn)練，才可以使所學(xué)知識得以鞏固和強化，語文學(xué)科也同樣如此。一題多變是培養(yǎng)學(xué)生思維想象力的有效方法，在一個知識點的基礎(chǔ)上，改變問法、改變材料或改變因果關(guān)系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值的有新意的問題，使更多的知識得到應(yīng)用，從而取得一題多解的效果，使學(xué)生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。在許多問題當(dāng)中，進(jìn)行分類分析，抓住問題的共同特征，掌握解答相同問題的規(guī)律，達(dá)到解答一題則弄通一片的效果，從而總結(jié)出自己解決問題的獨特方法。這樣通過變化題型，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練與提高。

訓(xùn)練時要以質(zhì)量為主，鼓勵學(xué)生大膽想象。只要有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，就可以不斷提高學(xué)生的想象能力。在語文教學(xué)中，要有針對性地進(jìn)行不同題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷擴(kuò)大知識量。

四、延伸課外，拓展想象力

朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@就告訴我們，要豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，就太狹窄；要引導(dǎo)學(xué)生走向社會、深入生活、觀察生活；要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸，去思考，去學(xué)習(xí)，去受影響，并有的放矢，隨時點撥，方可收到預(yù)期的效果。因此，延伸到課外，學(xué)生想象的翅膀得以高飛遠(yuǎn)揚。加強素材積累訓(xùn)練，拓展素材積累空間，能很好地豐富與激活學(xué)生的情感與想象力。語文教學(xué)時，我要求學(xué)生多閱讀古今中外的文學(xué)作品，這樣不僅可以讓學(xué)生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學(xué)生的生活閱歷，為發(fā)展學(xué)生的想象力打好基礎(chǔ)。因此，有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力是很重要的。

總之，想象是取之不盡的寶藏，只要我們潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，學(xué)生就能夠展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

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