探究初中歷史高效教學(xué)新方法

岳鳳英

摘 要： 在初中歷史教學(xué)中為了符合新課標(biāo)發(fā)展的要求，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，從歷史學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在新教學(xué)模式中，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題主動(dòng)思考，積極地解決。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的歷史思維獲得發(fā)展，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，打造高效歷史教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂導(dǎo)入 創(chuàng)新教學(xué) 課外活動(dòng)

隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得收獲和提高。因此，在初中歷史教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要結(jié)合多種教學(xué)方式構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)思考，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谔骄?、思考、分析過(guò)程中獲得和發(fā)展，促進(jìn)他們歷史綜合能力的提高。

一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中歷史教學(xué)中，要實(shí)施高效的課堂教學(xué)，需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容所吸引，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用新穎的導(dǎo)入方式進(jìn)行。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為順利、高效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)提供有利條件。歷史教材中的內(nèi)容和學(xué)生的距離較大，很多學(xué)生意識(shí)不到歷史學(xué)習(xí)對(duì)自己的作用，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)不重要，在教學(xué)活動(dòng)中參與積極性不高。有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生和歷史學(xué)科的距離，促進(jìn)他們歷史綜合素質(zhì)的提高。例如在教學(xué)《社會(huì)主義制度的確立》時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示“紙質(zhì)一分錢(qián)”的圖片，讓他們通過(guò)認(rèn)真觀察一分錢(qián)上有什么？通過(guò)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性高漲，他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，有效提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

歷史知識(shí)之間具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)比較新舊知識(shí)加深知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完善的歷史知識(shí)體系。初中歷史教材中有很多抽象的知識(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握這些抽象的知識(shí)具有一定的難度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生通過(guò)分析重大歷史事件進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)分析事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、導(dǎo)火索等因素加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，使知識(shí)之間建立聯(lián)系，加快對(duì)新知識(shí)的理解和吸收。例如在教學(xué)《辛丑條約》時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的幾個(gè)不平等條約進(jìn)行分析比較。通過(guò)深入探究和分析，學(xué)生有效掌握《辛丑條約》的主要內(nèi)容，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響和危害。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的分析和比較，學(xué)生深刻理解和掌握這些知識(shí)，提高分析歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)歷史綜合素質(zhì)的提高。

三、開(kāi)展豐富的歷史課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在創(chuàng)新歷史教學(xué)方法的過(guò)程中，教師不僅要注重歷史課堂的教學(xué)，還要結(jié)合歷史知識(shí)開(kāi)展豐富多彩的歷史課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中拓展知識(shí)面，獲得新的歷史知識(shí)。通過(guò)歷史活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在開(kāi)展歷史課外活動(dòng)時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行。

1.組織歷史講座。在課外時(shí)間組織歷史講座，向?qū)W生介紹一些和教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行歷史資料的閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍增加他們的知識(shí)量，促進(jìn)他們歷史綜合素質(zhì)的提升。在歷史講座中，由于氛圍輕松，方式靈活，深受學(xué)生的喜歡。通過(guò)歷史知識(shí)講座，學(xué)生了解到教材以外的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館。在課外時(shí)間組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓他們直接地接觸歷史古跡，加深感受。同時(shí)，在傾聽(tīng)博物館講解員的講解過(guò)程中，要加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們樹(shù)立學(xué)好歷史知識(shí)的信念。

3.制作歷史畫(huà)報(bào)。在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容自定主題，根據(jù)主題制作歷史畫(huà)報(bào)，通過(guò)文字和圖片相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)。在制作過(guò)程中，學(xué)生積極地尋找素材，使畫(huà)報(bào)內(nèi)容充實(shí)，布局新穎，在積極參與創(chuàng)作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

打造開(kāi)放式的歷史課堂，給學(xué)生充分的自由，讓他們積極思考，促進(jìn)思維不斷發(fā)展，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。在開(kāi)放的模式中，討論法是歷史教學(xué)中常用的方法，討論方法可分小組進(jìn)行，也可自由組合，教師可參與其中指導(dǎo)，然后各組形成的觀點(diǎn)由代表進(jìn)行展示，最后由教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)述，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。這種討論具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，符合中學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們?yōu)榱苏撌鲎约旱挠^點(diǎn)會(huì)認(rèn)真查閱大量資料，在活躍的氛圍中討論，促進(jìn)學(xué)生的思維始終處于積極的狀態(tài)。在討論和辯論中，學(xué)生的思維會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)和鍛煉，他們的能力會(huì)不斷提高和發(fā)展，這種變“說(shuō)教式”為“討論式”，變“重結(jié)論”為“重過(guò)程”，變“一言談”為“群言談”，變“教師講”為“學(xué)生說(shuō)”的觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)并滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使他們成為評(píng)論者、評(píng)判者、模擬決策者，用自己的頭腦思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能啟迪和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和探索精神，又不會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，大大提高教學(xué)效率。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的知識(shí)探究，對(duì)他們的歷史思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、思考、發(fā)現(xiàn)的知識(shí)過(guò)程，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中教師要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。同時(shí)，教師也要開(kāi)展豐富的課外歷史獲得，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中獲得發(fā)展，使他們的歷史綜合素質(zhì)得到提高，打造高效歷史課堂。