淺議案例教學法在初中政治教學中的運用

王冬

摘 要： 教育教學事業(yè)在新課程教學改革的支持下不斷發(fā)展，如何提高課堂效率成為當下教學的重要任務之一，而好的教學方式是提高教學質(zhì)量的利器。以初中政治為例，初中政治教學是幫助學生確立正確的思想道德觀念的關(guān)鍵時期，如何運用適當?shù)慕虒W方式提高初中政治教學質(zhì)量，幫助學生健康成長就是其教學活動的主要方向。本文以此為出發(fā)點，探索案例教學法在初中政治教學中的運用。

關(guān)鍵詞： 初中政治 案例教學法 教學應用

一、案例教學法運用的必要性

初中政治教學是學生學習過渡階段的一個重要教學內(nèi)容，對于中學生而言已經(jīng)具備一定的個性特征，有自己獨特的思維邏輯方式，在道德價值觀念面前也有較模糊的想法和認知，初中政治教學就是在這樣的基礎上幫助學生逐漸建立一定的道德觀念，樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，為學生日后的成長和發(fā)展奠定良好基礎。因此，初中政治教學極其需要適合的教學方式提高教學質(zhì)量。而案例教學法就是通過列舉具有一定典型性、生活型的案例輔助教材內(nèi)容，幫助學生理解記憶。對于初中政治教學而言，案例教學法有不可替代的重要作用。

新課程教學改革明確指出要以學生為教學主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思維能力，但是政治教學本身是有一定抽象性的，對于中學生而言，很難區(qū)分出法律與道德的區(qū)別并將所學理論加以運用。這就需要案例列舉以輔助學生加深理解，與此同時，案例教學法的運用能夠在一定程度上幫助教師和學生建立起溝通的橋梁，拉近二者之間的關(guān)系，促進兩者友好互動，進一步提高學生對所學知識的駕馭能力。

二、案例教學法的實際運用

1.結(jié)合教學目標選擇恰當?shù)陌咐?/p>

案例教學法是輔助教學活動開展的一種教學方式，必須緊緊圍繞課堂教學內(nèi)容，因此，開展案例教學法的首要條件是明確教學目標，依據(jù)教學目標進行。具體到實際的教學活動中，在開展以“納稅”為主的教學內(nèi)容時，教師可就當下實際生活中的部分小商販因不納稅、偷稅、漏稅等現(xiàn)象進行實例分析，更好地幫助學生認識到納稅的重要性，懂得尊重法律。又或者在進行與“誠信”內(nèi)容相關(guān)的教學時，教師可就生活現(xiàn)象進行舉例，如有人為了得到更多財富，買賣注水肉、地溝油等，越是貼近生活的案例越能夠引發(fā)學生共鳴，教會學生一些基本的道德與法律常識。同樣如果在進行與“誠信”相關(guān)的教學內(nèi)容時，教師舉的例子與教材內(nèi)容風馬牛不相及，那么學生對于“誠信”一詞的理解就會發(fā)生本質(zhì)性變化，嚴重影響學生學習體會。

2.結(jié)合案例開展探究性教學

案例教學法是通過恰當?shù)陌咐龓椭鷮W生完成對于某一部分的理解和學習，而這其中免不了會出現(xiàn)探究及思考。教師可充分運用這一點，通過小組合作學習方式，就某一案例展開探討研究，得出結(jié)論，在這個過程中完成對于教學內(nèi)容的理解體會。例如在開展“計劃生育”這一基本國策的教學內(nèi)容學習時，教師可先向?qū)W生提供有據(jù)可查的新聞報道中的實際案例讓學生討論，得出各自結(jié)論和看法，然后在開始學習“計劃生育”這一基本國策，學生既能夠全面了解計劃生育這一政策的優(yōu)點和弊端，理性看待問題，又能夠?qū)⒆约旱乃季S逐步打開，為進一步的學習奠定良好基礎。當然很多適合并沒有那么多恰當?shù)陌咐\用，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行案例的編寫，但是要注重案例本身的邏輯性和科學性，保證案例的正確性和嚴謹性。

3.注意案例教學法的呈現(xiàn)方式

案例教學是學生對于初中政治教學理解的一個重要學習途徑，但是僅僅通過文字敘述容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于長期教學活動的開展，因此要充分注重案例教學法的呈現(xiàn)方式。具體到實際教學，就是利用新型教學設備及教學資源展開教學，教師可以在課前提前下載一些與本節(jié)課堂內(nèi)容相關(guān)的影像資料，如《今日說法》或一些新聞報道，在講到相關(guān)內(nèi)容的時候進行播放，一方面能夠集中學生的注意力，另一方面影像資料對于學生而言比教學講解更有趣，能夠提高學生的學習熱情，更好地幫助學生學習。與此同時，要注重把握播放案例資料的時機，如果在課堂教學結(jié)束后教師才播放，很有可能學生已經(jīng)對于之前學過的內(nèi)容印象模糊，看了資料也如同霧里看花，而與理論無法有效聯(lián)系，那么教學本身就是不具備有效性的。

4.案例重演提高課堂有效率

案例重演就是針對某一相對較難理解或?qū)W生日常生活很少接觸的教學內(nèi)容而言，簡單的案例并不能很好地幫助學生完成記憶。這時教學就可以通過案例重演的教學方式提高課堂教學有效性。具體到實際教學中，例如在進行《教師伴我成長》教學時，教師完全可以讓學生對書中的案例進行演繹，某一同學扮演老師，某一學生扮演不遵守課堂紀律的學生，在重演過程中讓學生感受到這種人物的心理變化，進一步加深對教學內(nèi)容的理解。同時這種創(chuàng)新的教學方式能夠讓學生對初中政治這一抽象、邏輯性較強的學科產(chǎn)生興趣，為日后的學習奠定基礎。

三、結(jié)語

案例教學法是非常貼近日常生活、符合新課程教學改革理念的，但是相對而言，案例教學法對教師的專業(yè)素質(zhì)要求更高，既要求教師準確把握案例與教材之間的實際聯(lián)系，又調(diào)動班級的課堂氣氛，讓學生積極參與教學活動，并且運用豐富的教學經(jīng)驗和課堂語言，幫助學生完成理解記憶。因此，教師必須注重個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，與時俱進，以達到更好的教學效果。

參考文獻：

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