新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

魯雙玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點(diǎn)科目，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展、思維模式的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在應(yīng)試教育思想、教學(xué)活動(dòng)偏差、落后教學(xué)策略的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率一直都不高。本文主要針對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重點(diǎn)科目，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展、思維模式的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在時(shí)代的發(fā)展之下，社會(huì)對(duì)人才也提出了更高的要求，為了滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展，必須要構(gòu)建起高效教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教育思想的干擾

在應(yīng)試教育思想的干擾下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)都放置在了知識(shí)的傳授上，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的銜接，這種教育模式過(guò)于功利性，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是不符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求的。

2.教師教學(xué)活動(dòng)的偏差

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般將焦點(diǎn)放在了那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，沒(méi)有投入應(yīng)有的關(guān)注，這種態(tài)度顯然是不公平的。這些被教師忽略的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升，甚至?xí)鸩絾适Я藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

3.教學(xué)策略相對(duì)落后

新出臺(tái)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，但是，很多小學(xué)并未更新教學(xué)策略，加上客觀因素的限制，一些教師依然在采用傳統(tǒng)的教育模式，致使新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法得到應(yīng)有的實(shí)施。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式

1.嚴(yán)格落實(shí)因材施教的策略

在課堂教學(xué)中，如果教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)，不考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，盲目地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，這是無(wú)法真正打造出高效數(shù)學(xué)課堂的。還有部分教師打造出的課堂看似熱鬧，實(shí)際上這只是表面上的效果，實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的收獲很少。教師只有真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將因材施教的策略落到實(shí)處，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化和生動(dòng)化，還原知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，將原有的抽象知識(shí)靈活化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得趣味、生動(dòng)，才能夠?yàn)楦咝дn堂的打造奠定好基礎(chǔ)。

2.改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式

數(shù)學(xué)課堂的活躍度對(duì)于高效課堂的構(gòu)造有著一定的促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍、生動(dòng)，既能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，也是創(chuàng)新教育模式的一個(gè)客觀要求。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以學(xué)生的利益作為出發(fā)點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提出多樣化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分析、討論，得出結(jié)果，大家共同交換解題思路和解題方法。此外，小學(xué)生天真、活潑，教師不能過(guò)于嚴(yán)肅，要讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不要過(guò)度地灌輸理論知識(shí)，要多開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，利用趣味性的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)分工合作，互相幫助，數(shù)學(xué)能力容易得到大幅度提升。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“負(fù)數(shù)”這一課的教學(xué)為例，教師為了引出負(fù)數(shù)的概念，首先舉例。如學(xué)校的小賣(mài)部，11月份賺了2300元，12月份卻虧了500元；本學(xué)期班上新轉(zhuǎn)來(lái)10名學(xué)生，又轉(zhuǎn)走了10名學(xué)生。教師一開(kāi)始明確這些由相反詞語(yǔ)和具體數(shù)量結(jié)合起來(lái)組成了相反意義的量。現(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生以小組合作形式嘗試用數(shù)學(xué)方式表示這些量。在小組合作中，有些學(xué)生舉出更多類(lèi)似的相反意義的量，并積極嘗試用數(shù)學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)。提前預(yù)習(xí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以用“-”表示負(fù)數(shù)，用到教師的實(shí)例就是表示轉(zhuǎn)出去的10名同學(xué)；可以用“+”表示正數(shù)，用到教師的實(shí)例就是表示轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的10名同學(xué)。

4.利用多媒體優(yōu)化教學(xué)效率

在各類(lèi)因素的影響下，很多教師依然采用“粉筆+嘴巴+教科書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)活動(dòng)完成后，為學(xué)生布置幾道練習(xí)題讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成，一堂課下來(lái)，教學(xué)模式并不生動(dòng)。很多教師雖然知道這一問(wèn)題的癥結(jié)所在，但是卻沒(méi)有積極主動(dòng)地解決。要構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式，必須要解決這個(gè)重要的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了普及性的應(yīng)用，教師需要積極地將這種技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，這不僅可以讓教學(xué)課堂變得更加豐富、多彩，還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體系，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)多姿，充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課改模式小，小學(xué)教師必須要對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分析，樹(shù)立起全新的育人觀念，與新課改的要求密切結(jié)合起來(lái)，不斷提升自己的教學(xué)水平。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要注意創(chuàng)新導(dǎo)入，迅速地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)地引入教學(xué)，積極有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)迅速地呈現(xiàn)給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮海.踐行數(shù)學(xué)課堂“生本理念”促進(jìn)師生有效交流[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）.

[2]陳晨宇.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（5）.

[3]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014（1）.

[4]沈琛.預(yù)習(xí)，為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)成功的云梯——以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究分析[J].江蘇教育研究，2011（23）.