傳統(tǒng)二胡進(jìn)課堂初探

張玘

摘 要：二胡是我國民族樂器中的一種重要樂器，在民族器樂中占有重要的地位。二胡教學(xué)承擔(dān)著傳承民族音樂文化、培養(yǎng)二胡人才、繁榮民族藝術(shù)的重任。本文論述了如何把具有中國傳統(tǒng)文化標(biāo)志性的樂器——二胡，引進(jìn)高中課堂。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；二胡；傳承；發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-200

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.129

一、選題的原因和優(yōu)勢

1.本人自幼學(xué)習(xí)二胡，受過多年專業(yè)訓(xùn)練，終畢業(yè)于高等音樂學(xué)府，在此特別希望學(xué)有所成，報效祖國，力求把所學(xué)的專業(yè)知識更好地傳承發(fā)展下去，在我所在學(xué)校，普及二胡教學(xué)，讓高中生有機(jī)會進(jìn)一步了解并接觸我們中國的傳統(tǒng)文化。

2.二胡樂器本身具有歌唱性強(qiáng)，容易攜帶，相對已經(jīng)普及的大眾樂器，具有教育公平性，人人都可嘗試，對于沒有更高專業(yè)水平需求的學(xué)生來說較容易上手。

3.二胡的地位，中國傳統(tǒng)文化的象征，中國民族音樂的代表符號，能把這樣的樂器引入高中課堂當(dāng)中，對于更好地發(fā)展和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的意義。

4.學(xué)校既是文化傳播者，又是傳統(tǒng)文化的教育平臺。構(gòu)建校園文化，學(xué)校缺乏多形式的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育還停留在說教層面教師告訴學(xué)生愛祖國愛人民，但是現(xiàn)在學(xué)生的行為不能完全受教師的支配和約束，這便需要拓寬多種教育手段，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，活躍校園文化生活，使我們的校園文化生活具有其他學(xué)校無法比擬的特色。

二、現(xiàn)狀調(diào)研

本校為藝術(shù)高中，按照班級性質(zhì)可分為三種：美術(shù)班、音樂班、綜合藝術(shù)班，其中美術(shù)班又分成美術(shù)零起點(diǎn)班和有美術(shù)學(xué)科知識基礎(chǔ)的班級，整個美術(shù)班占全年級12個班的9個之多，音樂班即包括聲樂、器樂專業(yè)的班級，班數(shù)2個，綜合藝術(shù)班集體育舞蹈、民族民間舞蹈、模特以及播音主持專業(yè)于1個班。音樂班的學(xué)生通過中考的專業(yè)測試被錄取，都具有一定高度的專業(yè)水平，對于樂理和視唱練耳科目也具備一定能力。綜合藝術(shù)班的舞蹈和模特專業(yè)的學(xué)生對于音樂風(fēng)格和節(jié)奏感的靈敏度是十分強(qiáng)烈的。播音主持專業(yè)的學(xué)生大多都從小被口才班和各種演講比賽或者表演場景鍛煉著，專業(yè)知識也需要有音樂和傳統(tǒng)文化的了解和支持。美術(shù)和音樂更是密不可分。

我認(rèn)為，音樂是表達(dá)人類情感的第二種語言，感受音樂、接觸音樂是人人都應(yīng)該具備的一種能力，一個腦癱兒童不會說話，但是聽到音樂他會隨之翩翩起舞，沒有手或者沒有腳的人也會用心去感受音樂，玩弄樂器，享受這大自然和人類智慧給我們帶來的這一財富。在這片無際的音樂海洋里，中國的傳統(tǒng)音樂恰恰是我們國人應(yīng)該重視起來并且?guī)У绞澜绲奈幕a(chǎn)物，我們身上肩負(fù)這樣的使命和責(zé)任。

三、選題的研究方法

音樂學(xué)科屬于社會科學(xué)人文學(xué)科的研究，參與、研究、實踐都是最好的研究方法。

設(shè)計研究路徑以及改革成果：共設(shè)計8周32節(jié)課，為不影響正常文化課教學(xué)，利用下午課下時間，5點(diǎn)05到5點(diǎn)35大課間，每周兩次課，周一為新授課，周四為練習(xí)課。

第一周：1.認(rèn)識二胡。2.介紹二胡的由來。3.樂器的各個部位以及功能的介紹。4.它當(dāng)今在社會的地位。5.琴的擺放位置。6.握弓姿勢。7.長弓的演奏方法。

第二周：1.D調(diào)的定弦。2.左手第一把位音階（各個手指的角度、力度、方向變化是重點(diǎn)）。3.《小星星》的教授與演奏。

第三周：1.一二把位的換把音階。2.練習(xí)曲目：劉天華《換把練習(xí)一、二》本曲主要以食指和中指換把為練習(xí)重點(diǎn)，兩首練習(xí)曲進(jìn)行對比練習(xí)，解決換把的穩(wěn)定性，與不同把位直接指距的變化問題。

第四周：1.快弓練習(xí)。2.換弦練習(xí)。

參照曲目《四種換弦練習(xí)》，本曲清晰地對于常見的換弦方法給予明確的指導(dǎo)，把右側(cè)的大臂、小臂、手腕和手指的用法劃分得及其科學(xué)詳細(xì)。

留作業(yè)《幸福的花朵》快弓練習(xí)曲。

第五周：1.講授傳統(tǒng)和切把的三個把位音階指法，并鞏固換把方法，加以練習(xí)。2.試奏《良宵》。

第六周：1.《良宵》的分段講解與賞析。2.學(xué)習(xí)泛音與跳把的演奏方法。

第七周：《賽馬》的賞析與學(xué)習(xí)，需要解決技術(shù)難點(diǎn)上的問題：1.復(fù)雜節(jié)奏型與弓法的配合。2.四組以上相同樂句的變化方式。3.休止符的時值練習(xí)。4.撥弦的演奏方法。5、蒙古族。3度打音風(fēng)格的把握。6.揉弦的合理運(yùn)用。

第八周：《賽馬》加入伴奏聲部的練習(xí)，與伴奏聲部的配合。

四、評價制度

匯報演出的形式向大家展示成果。由學(xué)生自己設(shè)計專場演出，做課件，講解二胡的發(fā)展史等理論知識，結(jié)合所學(xué)的基本功、曲目，來對本學(xué)科所學(xué)的課程做以總結(jié)。

前期研究成果：已在音樂班推行此校本課，現(xiàn)準(zhǔn)備在全校進(jìn)行普及，讓各個專業(yè)的學(xué)生都能參與到音樂當(dāng)中，感受音樂，以學(xué)生為本，主動地用音樂來改變自己的行為習(xí)慣和思維方式，把成果作用于各自的專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展和生活當(dāng)中去，同時更加積極地為我們中國傳統(tǒng)文化傳播貢獻(xiàn)一份力量。