淺談班主任工作的幾點做法

楊玲

摘 要：班主任在教育學(xué)生的過程中，既有困惑，也有啟迪，交織著苦辣酸甜。我認為做好班主任工作的科學(xué)方法是要多一分尊重，多一分理解，多一分寬容，欣賞每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：欣賞學(xué)生；感化學(xué)生；學(xué)生成長

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-57

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.084

說起班主任工作，人們常常會用 “累”“雜” “苦”來形容。實際上，承擔起一份責任，要付出一定的代價那是必然的。要做好班主任工作關(guān)鍵看班主任能否從這 “累”“雜” “苦”中解脫出來。以下是筆者的一些做法和體會，希望與大家共勉。

一、注意細節(jié)教育

“細節(jié)決定成敗”，在平時的學(xué)習生活中，我善于言傳身教，用細節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細節(jié)感染學(xué)生。我班禹濤同學(xué)，五歲時父母離異，他跟隨父親生活，由于缺少照顧和母愛，他和其他孩子相比，沒有良好的行為習慣。上課小動作多不專心學(xué)習，下課時，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角矛盾，甚至與同學(xué)產(chǎn)生糾紛；在樓道來橫沖直撞的跑鬧，校服不干凈有污漬……看到他這個樣子，我先是找他談心，拉家常，在詳細了解他的家庭情況，我告訴他父親一天上班挺辛苦的，要體諒父親，學(xué)會自立，學(xué)做家務(wù)活，學(xué)會自己洗衣服，指導(dǎo)他的飲食起居，每天過問檢查作業(yè)，逐漸我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子身上點點滴滴的變化：見到教師主動問好，懂得課堂上坐端靜聽；上課開小差教師提醒意識到后臉變紅了，下課時，在樓道腳緩步輕了；學(xué)習成績穩(wěn)步上升……“隨風潛入夜，潤物細無聲”，作為一個班主任我會把各項工作做細、做深、做透，使我的每一個學(xué)生都幸福成長。

二、運用賞識教育

俗話說：“良言一句，如沐春風?！苯處熞粋€欣賞的眼神，一句鼓勵的話語，會讓學(xué)生受到激勵感到愉悅。要賞識優(yōu)等生，也要賞識中等生，更要賞識差等生。贊揚后進生的微小進步要比嘲笑后進生的明顯劣跡要高明得多。欣賞贊美猶如學(xué)生的營養(yǎng)劑。只要教師對學(xué)生充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些起由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的學(xué)生恢復(fù)自信；不求上進的學(xué)生樂于求知；表現(xiàn)不錯的學(xué)生更上一層樓。

三、學(xué)會感恩教育

1.“慈母手中線，游子身上衣”。父母給了孩子無微不至的關(guān)懷。然而學(xué)生卻“身在福中不知?！?，很少注意到父母對自己的關(guān)懷。在班會課時進行感恩父母的活動，夸夸自己的父母，為自己的父母畫像，

2.充分利用多媒體電視進行感恩教育，播放視頻：在汶川大地震中，一位母親在房倒屋塌的瞬間，用身體護住了只有幾個月大的孩子。當救援人員發(fā)現(xiàn)這位母親時，她的身體仍保持保護孩子的姿勢已停止了呼吸。在她身體的下面躺著她的孩子，因為母親身體的庇護而毫發(fā)未傷。嬰兒的被子里有部手機，上面有條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@個故事很震撼，父母的愛是最偉大、最無私的愛，學(xué)生感受了父母給予我們無限的愛。我們理應(yīng)回報孝敬父母。“百善孝為先”。 這樣學(xué)生懂得了孝敬父母是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.走進父母的心靈，傾聽父母的心聲。教師講述：“在上海建平中學(xué)，一個13歲少年，母親雙目失明，他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責任和義務(wù)，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個小時！ 他曾寫了題為《媽媽，我就是你的眼睛》一文?！蹦敲次覀?nèi)绾侮P(guān)心父母？學(xué)生聯(lián)系實際談了自己的體會：如送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母過生日，贈送親手制作的禮物；我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物； 給父母洗一次腳；幫父母做一次飯；幫父母捶捶背，洗洗碗；用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物。通過以上活動學(xué)生懂得這些生活中的點點滴滴都是孝敬父母的正確方法。這時教師抓住契機，要求學(xué)生算算：將自己的生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資：假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。結(jié)果是算不清，無法回報。那么，父母輔導(dǎo)你做作業(yè)時父母在有些問題的看法上出現(xiàn)錯誤時，怎么辦？不少學(xué)生表示不再頂撞父母，克服逆反心理，遇事多與父母溝通了。

四、增強責任教育

帶領(lǐng)學(xué)生討論制定科學(xué)的、切實可行的、包括獎懲辦法在內(nèi)的《班規(guī)》。按班委、興趣小組、課代表、生活委員專項負責人仔細分工，合理搭配人員，力爭人人有“崗位”。這樣做可調(diào)動全體學(xué)生的積極性，密切了集體與個人的關(guān)系，增強了學(xué)生的主人翁意識。學(xué)期過半，班主任“授權(quán)”“角色互換”，如讓學(xué)生輪換擔任班主任、班長、生活委員的角色，使其在“我是班主任”“我是班長”“我是生活委員”的實踐演練中，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會將心比心，設(shè)身處地地為他人著想。也就是學(xué)會了“心理換位”，把自己當作教師，學(xué)著用教師的觀點去分析看待問題，從教師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解教師以前做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散。

總之，班主任是一個多重角色的扮演者，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生，在以后的工作中讓我們努力踐行吧！