新課程背景下初中體育高效教學(xué)策略探究

丁淑根

摘 要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要新時代的初中體育教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，用全新的理念、合理的策略、科學(xué)的方法來提高初中體育課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系； 激發(fā)興趣；突破重難點(diǎn)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-232

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.059

初中體育教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，是擺在每一個體育教師面前迫切需要思考的重要問題。那么，如何判斷教學(xué)效果的有效性呢？筆者就目前學(xué)生體育教育方面存在的問題及相關(guān)的策略提出自己的相關(guān)見解

一、建立和諧師生關(guān)系

俗話說的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解學(xué)生，去關(guān)愛他們，讓自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，讓每個學(xué)生都參與運(yùn)動，要鼓勵學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，堅(jiān)信“金石可鏤，朽木可雕”，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關(guān)愛每一個學(xué)生，采取靈活趣味而又有針對的教學(xué)方法，讓學(xué)生期盼體育的課，期盼著參加到運(yùn)動中來，那么教學(xué)效果就達(dá)到了。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識

新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入能誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。初中體育課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性、趣味性、新穎性，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生掌握體育技能的欲望。

四、優(yōu)化體育教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時對出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪個地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí)，由于學(xué)生自身能力的原因，快速準(zhǔn)確地助跑踏板和快速充分地起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個點(diǎn)。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個技術(shù)點(diǎn)，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質(zhì)方面。

五、教學(xué)評價策略

評價是否公平、合理對教學(xué)效果有著重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)評價多注重結(jié)果，忽視了學(xué)生的參與過程，不利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。因此，體育教師采用多樣化的教學(xué)評價方式，提高學(xué)生的積極性。

（一）分層評價

學(xué)生存在個體差異性，教師可以采用分層評價，給不同層次的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。分層評價內(nèi)容包括課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課下學(xué)生的自主鍛煉情況，注重學(xué)生平時的評價，也即是綜合評價。分層評價使學(xué)生得到了公正的評價，增加了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生練習(xí)的勇氣。

（二）評價方式

傳統(tǒng)教學(xué)評價注重結(jié)果，忽視過程，教師是唯一的評價主體。體育教學(xué)要改變這種評價方式，采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價三種途徑。同時注重學(xué)生的成長過程，建立課堂學(xué)生行為記錄卡、學(xué)生體育成長記錄袋等，保障了評價的公平、公正。這樣能改正學(xué)生的課堂行為，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)有效性。