機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案研究與實施

王輝

[摘 要]當前社會經(jīng)濟文化的發(fā)展亟需大量應(yīng)用型人才提供豐富的專業(yè)性知識和熟稔的專業(yè)實踐技能。對于高職院校機械類專業(yè)而言，掌握鉗工成為當務(wù)之急。鉗工是機械工業(yè)最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的專業(yè)技能。對于學(xué)生鉗工實踐教學(xué)方法的深入研究和教學(xué)評價方案的設(shè)計，是鉗工教學(xué)質(zhì)量的有效評價。本文從機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)方法入手，探究當前專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計狀況，對機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的實施情況進行深入探究。以期提高機械類專業(yè)鉗工教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型的機械類專業(yè)人才，實現(xiàn)我國機械行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]機械類專業(yè)；鉗工；實踐教學(xué)；評價方案

實踐教學(xué)方法是高職院校教育改革的重要創(chuàng)新點之一，實現(xiàn)各專業(yè)的實踐教學(xué)，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時對于高職院校機械類專業(yè)屬于操作型人才，鉗工是必學(xué)的專業(yè)課程。機械類專業(yè)在進行鉗工教學(xué)過程中，要求以提高學(xué)生的實踐技能為前提保證，逐步實現(xiàn)學(xué)生鉗工專業(yè)知識等的提升。因此，實踐教學(xué)對于機械類專業(yè)鉗工教學(xué)具有重要意義，設(shè)計實踐教學(xué)評價方案一方面能夠滿足學(xué)生和教師的合作互動，深入發(fā)揮實踐教學(xué)的作用；另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教師同其他專業(yè)技術(shù)人員和教學(xué)管理部門的互動合作，使教學(xué)實踐設(shè)計符合國家教學(xué)目標具有專業(yè)性特點。以下將從機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的實際情況入手，實現(xiàn)實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計和優(yōu)化創(chuàng)新。

一、機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的實際情況

不同的院校中的機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的實際情況具有差異性。一方面，作為操作性較強的專業(yè)，機械類專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握鉗工基本技能技術(shù)，還要求能夠有機結(jié)合理論知識和實際情況，進行鉗工技能的優(yōu)化創(chuàng)新；另一方面，在某些職業(yè)技校中，主要強調(diào)對學(xué)生開展鉗工技能的掌握，缺少對專業(yè)理論的傳送和專業(yè)知識聯(lián)系實踐操作的有關(guān)教學(xué)。但總體而言，機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)廣泛地運用于各個院校機械類專業(yè)教學(xué)過程中。這一現(xiàn)實基礎(chǔ)有利于機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計和實施，同時有利于評價方案發(fā)揮其推動機械類專業(yè)發(fā)展的積極作用[[]]。

二、機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案設(shè)計

通過分析機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的實際情況入手，可以發(fā)展實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計要嚴格按照國家素質(zhì)教育的相關(guān)準則要求，依據(jù)不同院校教學(xué)情況，從而設(shè)計出有效的機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案。

一方面，機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案設(shè)計的前提在于收集該校鉗工實際教學(xué)情況，基于教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的教學(xué)感受為主體，設(shè)計鉗工實踐教學(xué)評價的要求和標準，同時要求融入鉗工課程理論知識要求和技能操作要求，最終完成鉗工實踐教學(xué)評價方案。例如，某校機械類專業(yè)鉗工教學(xué)目標主要是實現(xiàn)理論知識的掌握，專業(yè)技能的熟練，同時能夠發(fā)揮探究創(chuàng)新精神，進行技能的創(chuàng)新。因而在評價方案中，要求“開展鉗工專業(yè)技能創(chuàng)新大賽，培育學(xué)生探究能力”等指標選項。

另一方面，要求機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計要發(fā)揮多個教學(xué)主體的作用，提升評價方案的積極作用。一是發(fā)揮專業(yè)人才和教學(xué)管理部門的主體作用，設(shè)計專業(yè)的教學(xué)評價表和教學(xué)管理評價表，是實現(xiàn)機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化配置，現(xiàn)代信息技術(shù)有效使用等的重要保證；二是以學(xué)生對教師實踐教學(xué)質(zhì)量的評價表，主要考查教師實踐教學(xué)的生動性、實踐教學(xué)模式的有效性，教師專業(yè)技能和道德素養(yǎng)等的評價。同時多個主體的實踐教學(xué)評價表可以從不同部分進行比例劃分，如專業(yè)技能、道德素質(zhì)等多個部分。在分模塊的基礎(chǔ)上，進行二級、三級等評價指標的劃分，例如，某校機械類專業(yè)鉗工根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)實際出發(fā)，將實踐教學(xué)評價表一級指標中的學(xué)生的主體性作用還能實現(xiàn)教學(xué)手段的豐富性、教師示范指導(dǎo)的效果等二級指標的設(shè)計。另外對于如教學(xué)手段的豐富性還可以進行三級指標的設(shè)計，如板書的設(shè)計、多媒體的使用等評價指標。因此，進行機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價設(shè)計時要求具有層次性，統(tǒng)籌兼顧各個主體進行評價指標設(shè)計。

三、機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的實施和完善

（一）機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的實施

機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計具有全面化、具體化特點。因而主要的實施方法由以下兩種。一是實現(xiàn)學(xué)生為主的評價，學(xué)生進行不記名的方式，對于機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案進行評價，在進行一二三級指標的評價方面可以只采用選擇的形勢，同時在實踐教學(xué)評價方案中設(shè)計主觀題，收集學(xué)生對實踐教學(xué)的實際感受，和實現(xiàn)學(xué)生對評價方案設(shè)計的優(yōu)化創(chuàng)新。二是在鉗工教師和專業(yè)人士、學(xué)校管理人員之間組織聽課，從而實現(xiàn)這類主體對某一鉗工教師實踐教學(xué)的評價。評價方案的模式同樣依照學(xué)生評價表的設(shè)計，由專業(yè)人士為機械類專業(yè)鉗工教師實踐教學(xué)提出專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的創(chuàng)新設(shè)計

實現(xiàn)機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的創(chuàng)新設(shè)計主要是依托于當前使用的評價方案的實施效果。所以可以發(fā)現(xiàn)當前機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案設(shè)計情況主要可以進行以下優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計。一是在鉗工實踐教學(xué)評價方案設(shè)計中要求以機械類專業(yè)的專業(yè)性和實踐性為重要評價指標；二是要求遵循當前的教育改革要求，重點突出學(xué)生為主體對實踐教學(xué)的評價指標；三是要根據(jù)每年的評價方案的回收情況，增刪一些評價指標，發(fā)揮實踐教學(xué)評價指標的現(xiàn)實作用。四是要求以提高鉗工實踐教學(xué)質(zhì)量為前提進行評價方案的設(shè)計。

四、結(jié)語

綜上所述，對機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案研究與實施探究分析具有多重意義。一方面是對高校各專業(yè)的實踐教學(xué)評價方案設(shè)計具有指導(dǎo)意義；另一方面是能夠推動機械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，提高學(xué)生的鉗工技能，培育應(yīng)用型機械類專業(yè)人才。

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