職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

方蕾

【摘要】職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)的有用人才，就要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 以生為本 創(chuàng)設(shè)情境 自主合作探究

《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中指出“中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)承擔(dān)著實(shí)施高中階段文化基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的任務(wù)”，“文化基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。德育課、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和體育一般應(yīng)列為必修課”，而且對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)也作出了明確的說明，要培養(yǎng)學(xué)生“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”等等。從中，不難看出，對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一大重點(diǎn)。英語(yǔ)課程作為必修課程之一，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)打好基礎(chǔ)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最顯著的標(biāo)志是創(chuàng)新，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。教學(xué)中的創(chuàng)新是指從學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，用一種人性化的教學(xué)方式去培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本技能的習(xí)得，更要高度重視學(xué)生的人格、意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，素質(zhì)教育告訴我們，教育不單單是啟迪學(xué)生的智慧，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的思想、品德、心理素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心健康等素質(zhì)，這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的完整，也才能使得學(xué)生可以創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

那么，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、貫徹“以生為本”的理念

要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，就必須以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在課堂中，我注重著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式為主，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，同時(shí)也努力實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了“不教”。實(shí)踐證明，只有我們把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)性強(qiáng)的主體看待，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性地時(shí)候，我們才能真正挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)新品質(zhì)。

這一理論告訴我們每個(gè)人都或多或少地?fù)碛羞@九種不同的智能，而每個(gè)人的這九種智能的發(fā)展程度是不同的，這就形成了學(xué)生之間的差異。因此，在教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間是有差異的，但是每個(gè)學(xué)生在某些方面也是各有潛力的，我們不能對(duì)學(xué)生“一刀切”。作為教師，我們應(yīng)該盡可能多地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生來調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生了解自我，肯定自我，表現(xiàn)自我，可以無所顧忌地表達(dá)自己的想法，并付諸于行動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新潛能就在一定程度上被激發(fā)出來了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生在一定情境（即社會(huì)文化背景）下，借助包括教師和學(xué)習(xí)伙伴在內(nèi)的其他人的幫助，而實(shí)現(xiàn)建構(gòu)自己知識(shí)的過程。在英語(yǔ)課堂中，教師可以借助多樣化的教學(xué)手段來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探求知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

借助多樣化的教學(xué)手段啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性，交互性和生動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，課程的開發(fā)，并且有助于最大限度地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，更加應(yīng)該利用好這一手段，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，對(duì)英語(yǔ)感興趣度較低。教師可以通過生動(dòng)形象的多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到課堂中，積極思考，啟迪思維。

三、用自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生自我完善的需要。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極探索知識(shí)的過程，學(xué)生只有在充分理解并掌握了學(xué)科的結(jié)構(gòu)和規(guī)律之后，才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)思維和智力的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作和探究地學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，這有助于挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的課堂里，老師采用的都是自己滿堂灌，唱獨(dú)角戲，學(xué)生低頭做筆記這種教學(xué)方式，這完全忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其結(jié)果只是讓學(xué)生成了考試的機(jī)器，成了老師的復(fù)制品，完全沒有自己的思想，更別說創(chuàng)新精神。英語(yǔ)是注重語(yǔ)言輸出的一門課程，一定要把理論付諸行動(dòng)，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。以前那種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求了。教師要改變角色，把課堂這個(gè)主陣地還給學(xué)生，與學(xué)生處在一種對(duì)話的、平等的地位上，學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的意見，認(rèn)識(shí)到自己的潛能，創(chuàng)新思維就得到了培養(yǎng)。

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是知識(shí)的積累過程，更是知識(shí)的自我構(gòu)建和探索過程，教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索和自己創(chuàng)造。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)對(duì)接社會(huì)的有用人才，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程就應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新教育的過程。培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的實(shí)用人才，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，這是需要我們每個(gè)教育工作者不斷去探索和實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

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