推進工科院校ESP教學改革構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

【摘要】為適應深化教育綜合改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合目前工科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀系統(tǒng)分析，研究探討以ESP英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制，課程設置體系，加強師資隊伍建設的對策和建議。

【關鍵詞】工科院校 ESP 教學改革 職業(yè)教育體系

隨著全球經(jīng)濟一體化和社會信息化格局的日益形成，培養(yǎng)高素質(zhì)ESP（應用型英語）專業(yè)人才，構(gòu)建工科院校專業(yè)英語應用型人才培養(yǎng)模式，則成為工科院校專業(yè)英語改革的一項日趨緊迫的任務。工科院校英語專業(yè)教育如何建立具有創(chuàng)新能力的ESP人才培養(yǎng)模式，如何依托工科院校所具有優(yōu)勢辦學特點，體現(xiàn)英語專業(yè)的應用型、實用型的教育特色，促進構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是擺在高校英語教育工作者面前的一項重要研究課題。本文結(jié)合近年來參與石家莊鐵道大學四方學院應用型英語專業(yè)（工程翻譯方向）課程建設和改革實踐，進行了有益的探索，取得了可喜的研究成果。

一、工科院校英語專業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關資料統(tǒng)計，從目前高校專業(yè)開設的數(shù)量上來看，英語專業(yè)仍高居各專業(yè)之首，在我國的工科院校中大都開設了英語專業(yè)。從調(diào)查范圍來看，眾多工科院校英語專業(yè)都是“一味沿襲‘外國文言文學的傳統(tǒng)精英教育模式”來實施相應的英語專業(yè)教學活動。從時間上看，英語專業(yè)設置相對于經(jīng)濟發(fā)展，開始出現(xiàn)滯后的局限性，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年增加和我國改革進程繼續(xù)深入，社會用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的能力要求。如英語專業(yè)畢業(yè)生往往不懂工程專業(yè)知識，工程專業(yè)畢業(yè)生不具備英語識讀能力，從而使得英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的問題日趨突出，越來越多的學生只能專業(yè)外就業(yè)。

二、工科院校英語專業(yè)改革應以ESP人才培養(yǎng)為方向

保持英語專業(yè)本色，ESP教學內(nèi)容強調(diào)實用為主，正確了解翻譯人才與傳統(tǒng)的英語專業(yè)人才之間的區(qū)別，不少人錯誤地認為只要會英語就一定會做翻譯，然而實踐表明并非如此。工科院校英語專業(yè)翻譯人才即ESP人才的培養(yǎng)特色所需求的知識技能，要求英語專業(yè)翻譯課程建設應以“應用能力培養(yǎng)為核心，職業(yè)發(fā)展方向為依托”。進一步深入研究英語專業(yè)翻譯課程體系建設問題，從課程設置上做到強化應用能力培養(yǎng)，使翻譯課程不斷線，從教學內(nèi)容上以“應用”為主線構(gòu)建課程教學內(nèi)容，課堂教學過程就是理論與實踐相結(jié)合的過程。從教學方法上應以學生為主體采取討論式、點評式、模擬式、啟發(fā)式、互動式等教學實踐活動，為學生職業(yè)化培養(yǎng)奠定堅實基礎。從考核方法上采取“理論考試（筆試）與實踐能力考試（口譯）相結(jié)合”的考試模式，注重學生應用實踐能力的培養(yǎng)和鍛造。從成績評價方式上采取“課堂表現(xiàn)+平時考核+期末考試”的全方位多角度評估體系。

三、工科院校ESP人才培養(yǎng)教學改革創(chuàng)新的意義

在進一步加快推進英語教學改革中，工科院校ESP人才培養(yǎng)應確定正確的教學定位。一是要課程設置要體現(xiàn)應用型，在保證滿足培養(yǎng)學生扎實的英語專業(yè)基本功所需的學時和課程，并為學生營造良好的學習研究氛圍外，還應增設符合工科院校辦學特色的實用性強的ESP課程，如科技英語、工程口語等專業(yè)針對性強的特色課程。二是重視英語專業(yè)學生就業(yè)難的問題，企業(yè)英語人才需求量普遍降低，而高校英語專業(yè)的招生量卻有增無減，導致就業(yè)渠道日趨狹窄，人才飽和。其次是社會經(jīng)濟活動日趨活躍，以英語專業(yè)為基礎的能力要求越來越多樣化，使得就業(yè)市場中來自非英語專業(yè)的競爭增大。再次以工科為主的高校大都是將教學重點放在工科的主干課程上，而英語專業(yè)在一定程度上呈現(xiàn)出被邊緣化的境地。最后是英語專業(yè)學生現(xiàn)有的知識體系陳舊，導致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)人才需求。

四、創(chuàng)新ESP教學改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

創(chuàng)新ESP教學實踐，打造應用英語精品專業(yè)（工程翻譯方向），立足石家莊鐵道大學四方學院推進ESP人才培養(yǎng)教學改革，分析應用英語專業(yè)（工程翻譯方向）課程設置。首先必須具備多學科交叉的基礎，依托學院以工科為主特色專業(yè)在國內(nèi)享有很高的知名度，成為我國鐵路建設為主的電力、橋梁工程等專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。再次在橋梁與隧道建設、土木工程等專業(yè)方面抓住我國在一帶一路的時代背景下，企業(yè)走出國門尋求發(fā)展已成為必然趨勢，經(jīng)調(diào)研論證，我們在學院英語專業(yè)的辦學基礎上，利用現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)、教學資源，增設工程翻譯方向應用英語專業(yè)，具有十分可觀的發(fā)展前景和戰(zhàn)略機遇。工科院校ESP人才培養(yǎng)應當基于教育是為國家和社會服務的總要求，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對ESP人才的實際需求進行改革，要堅持科技意識和人文意識相融合的辦學理念，拓寬專業(yè)口徑，實現(xiàn)復合型、應用型、實用型人才培養(yǎng)目標，為構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系而不懈努力。

五、結(jié)語

推進工科院校ESP教學改革是立足學院實際構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教學改革的重要途徑。今年是貫徹落實黨的十八屆三中全會會議精神的開局之年，是創(chuàng)新教育教學改革的關鍵一年。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是當前教育領域正在進行的重大改革之一，它對于促進畢業(yè)生就業(yè)和高校可持續(xù)性發(fā)展具有十分重要的意義。作為當代高校的英語專業(yè)教師，完成這一重大的歷史性使命，進一步深入研究探索工科院校ESP人才培養(yǎng)模式，則是擺在我們廣大英語專業(yè)教師面前的一項重要研究課題。

參考文獻：

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[2]王銀全，王菊芳.改革我國高校翻譯教學模式的幾點思考[J].南京農(nóng)業(yè)大學學報，2008，（1）：74-78.

作者簡介：李晶（1981.8-），女，河北石家莊人，碩士，石家莊鐵道大學四方學院外語系大學英語教研室主任，講師，研究方向：英、美文學。