高校英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”

涂靜

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展我國(guó)越來(lái)越多的參與國(guó)際事物，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提出更具體的要求，高校因此對(duì)英語(yǔ)教育愈發(fā)看重。但目前市場(chǎng)中對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力有著較高的要求，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此目前高校英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題就是如何提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本研究中筆者主要闡述在高校英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；有效運(yùn)用

目前英語(yǔ)在實(shí)際中發(fā)揮著重要作用，高校英語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)高校學(xué)習(xí)生涯，但長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響英語(yǔ)教學(xué)并不是很理想。伴隨著高校課程改革力度的加強(qiáng)，英語(yǔ)已成為新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。在這種背景下很多高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，積攢了眾多經(jīng)驗(yàn)，本文中筆者主要闡述高校英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用。

1 高校英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方法，實(shí)際應(yīng)用中可以有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。具體到高校英語(yǔ)教學(xué)中具有以下特點(diǎn)：首先教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前錄制好教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻明白知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后，課堂上直接讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師根據(jù)這些疑問(wèn)展開(kāi)教學(xué)，也就是通過(guò)互相合作的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)本質(zhì)就是有效變換學(xué)習(xí)主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)直接改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生提問(wèn)，教師依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。高校英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的附庸者，整個(gè)過(guò)程中能做的就是被動(dòng)選擇接受教師知識(shí)傳承。但應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅僅局限在課堂上，可以在家中或宿舍里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前學(xué)習(xí)課堂重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成提高課堂時(shí)間利用效率的目的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高課堂氣氛活躍程度。這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)所在。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法時(shí)，為保證教學(xué)質(zhì)量，需要做好以下工作：

2.1 明確英語(yǔ)教師課職責(zé)

高校英語(yǔ)教師想要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的作用，就需要對(duì)自己重新進(jìn)行定位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中主體地位，將學(xué)生作為課堂主體，而自己僅僅則是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用；英語(yǔ)教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際需要更新自身教學(xué)理念，有意識(shí)的強(qiáng)化師生關(guān)系，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的；除此之外，英語(yǔ)教師還需要掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生之間的差異，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；實(shí)際中學(xué)校需要注意教師環(huán)境隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校需要不斷培養(yǎng)和發(fā)掘一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，這對(duì)教育效果起著至關(guān)重要的作用。

2.2 利用語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)

新形勢(shì)下，英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)總結(jié)并學(xué)習(xí)先進(jìn)的詞匯記憶及講解方式，比如進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)掌握詞匯的方法，最終實(shí)現(xiàn)更好更快的記憶單詞。比如可以運(yùn)用拆分記憶法，這種教學(xué)方法主要分為四個(gè)步驟：總結(jié)不同構(gòu)詞規(guī)律-以此規(guī)律為基礎(chǔ)對(duì)生詞進(jìn)行拆分-不同組成部分具備不同含義-掌握生詞含義。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生雖說(shuō)可以記住單詞，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻極易出現(xiàn)混淆的情況，造成單詞掌握質(zhì)量下降。為有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以充分利用語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)單詞含義理解，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)語(yǔ)境更好的掌握單詞使用方法。最常用的方法就是將單詞放在不同語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生理解含義，最終掌握單詞詞義。學(xué)習(xí)詞匯不僅要學(xué)習(xí)它的讀音和含義這些表面上的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)它在什么語(yǔ)境中使用，它和什么詞語(yǔ)進(jìn)行搭配使用，它的使用風(fēng)格等。為有效鞏固學(xué)生對(duì)單詞用法的記憶，英語(yǔ)教師可以利用習(xí)題聯(lián)系強(qiáng)化學(xué)生記憶，除此之外，還可以安排相應(yīng)的課外閱讀，包括影視劇、書(shū)籍及文學(xué)作品等，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受單詞記憶的模式。通過(guò)生活中的具體運(yùn)用，活血活躍，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.3 提高師生信息技術(shù)水平

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們生活工作中得到廣泛應(yīng)用。所以在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的順利實(shí)施，教師在提高自身信息技術(shù)水平的同時(shí)，還需要提高學(xué)生的信息水平。這是因?yàn)榻虒W(xué)視頻制作過(guò)程中對(duì)教師信息技術(shù)水平有著較高的要求，教師只有具備相應(yīng)的技術(shù)水平才能將教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)融入到視頻中，確保教學(xué)視頻的質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備一定信息技術(shù)水平可以更好的使用各種移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果與教師、學(xué)生的信息技術(shù)水平存在聯(lián)系。

2.4 教師做好教學(xué)總結(jié)

從中可以發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說(shuō)教師的引導(dǎo)及講解是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過(guò)程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題分析的能力。而且歸納法會(huì)讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡(jiǎn)練，方便學(xué)生的記憶。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，教師提高自身教學(xué)水平，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及自我學(xué)習(xí)能力，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法本身就是一種基于新時(shí)代的全新教學(xué)方法，這種教學(xué)方法中需要教師在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言其重要性不言而喻，因此采用新的教學(xué)方法提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升具有現(xiàn)實(shí)意義。

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