翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職學(xué)校英語課堂中的應(yīng)用

霍楠

摘 要：在這個互聯(lián)網(wǎng)普及和計算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的時代，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是時代的要求和需要，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施也隨著科技的進(jìn)步變得可行和現(xiàn)實(shí)。本文從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念、“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職英語課堂中的實(shí)施及實(shí)施過程中所面臨的問題等幾個方面，闡述中職學(xué)校英語課堂中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職學(xué)校 英語課堂 應(yīng)用

隨著教育改革的深入，教師與學(xué)生的角色問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題已成為改革的熱點(diǎn)，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課教師去獲取知識。而課堂中，教師和學(xué)生的角色則發(fā)生了變化：教師更多的責(zé)任是理解學(xué)生的問題并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，學(xué)生也更多地參與討論、進(jìn)行展示。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的，一般被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。2007年，美國科羅拉多州的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯在課堂中采用了“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，并推動了這種教學(xué)模式在美國中小學(xué)教學(xué)中的使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法逐漸在美國流行起來并引起討論。這種教學(xué)模式重新調(diào)整了課內(nèi)外的時間，教師在課前利用信息化手段創(chuàng)建重點(diǎn)講解的音頻和視頻，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在課前學(xué)習(xí)，了解要學(xué)的內(nèi)容，還可以在網(wǎng)上與老師、同學(xué)探討問題。在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，教師作為參與者，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)過程中遇到的困難；學(xué)生是主角，展示自主學(xué)習(xí)的豐碩成果。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職英語課堂中的應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備

“翻轉(zhuǎn)課堂”的原則就是讓學(xué)生利用可利用的時間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識內(nèi)容。在課前，教師要利用精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也要自覺、主動地學(xué)習(xí)教師所提供的新內(nèi)容，了解并掌握新知識。課前的學(xué)習(xí)效果和準(zhǔn)備程度直接影響課上教學(xué)的效果，所以，課前的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

教師方面，一是要做足引進(jìn)新的教學(xué)模式的功課，要充分掌握新模式的方法及要領(lǐng)；二是要對所教內(nèi)容有很好的把握，能夠把重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成較短的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能了解新課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生方面，一是要了解新模式，接受新方法；二是課前利用網(wǎng)絡(luò)查找有用的資料，利用現(xiàn)有條件學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)內(nèi)容，回答問題，準(zhǔn)備展示內(nèi)容；三是利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)探討學(xué)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)

課前做好充足的準(zhǔn)備后，在課堂上要遵循以下原則：一是教師要利用課程的巧妙導(dǎo)入，對上節(jié)課進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)；二是課堂中，教師要組織有序，充分引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍；三是根據(jù)學(xué)生的能力科學(xué)分組，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成競爭氛圍；四是教師和學(xué)生要互動和交流，給學(xué)生留出充分的展示空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.課后鞏固

課后鞏固是教學(xué)效果的重要保證。在課后，學(xué)生要及時復(fù)習(xí)，在信息交流平臺上與同學(xué)、老師分享學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲，找出自身的不足及學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，為下一次課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

三、在英語課堂實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”遇到的困難

首先，信息化時代的教學(xué)是對信息化教學(xué)手段的把握要求是很高的，教師要運(yùn)用好“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，就必須對現(xiàn)代信息的處理、運(yùn)用技術(shù)和手段較為熟悉。年輕教師有基礎(chǔ)，接受能力也強(qiáng)，但對年齡較大的教師就提出了較大的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)、初中九年義務(wù)教育，早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)習(xí)較為被動，要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)也不是一件簡單的事。再次，要求學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也提出了一定的要求，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，轉(zhuǎn)變起來有一定難度。最后，還要考慮學(xué)生課后的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，如果學(xué)生只有一部只能接打電話的手機(jī)，教師準(zhǔn)備得再充分也無濟(jì)于事。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”是時代的要求，是教育進(jìn)步的需要，教師要做好充足的準(zhǔn)備，與時俱進(jìn)，跟上教育改革的步伐，勤學(xué)習(xí)、多思考，高效率的課堂是靠教師和學(xué)生共同努力來打造的。教師要有克服困難的決心和贏得勝利的信心，“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入一定能給中職學(xué)校的英語課堂帶來新的生機(jī)。

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（作者單位：承德技師學(xué)院）