淺談職業(yè)院校教師隊伍建設

程明鳳

摘 要：本文分析了當前我國職業(yè)院校教師建設過程中存在的問題，并針對問題提出了一些建議，以期更好地進行職業(yè)院校教師隊伍建設。

關鍵詞：職業(yè)院校 教師隊伍建設 師德

實現(xiàn)全面推進素質教育、全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，還需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在實踐中不斷提高師德水平。

一、教師隊伍建設中存在的問題

目前，隨著社會的進步，職業(yè)院校教師隊伍的發(fā)展與我國的現(xiàn)狀不適應，存在很多問題，主要有以下五個問題。

一是中專技校實習專業(yè)課和實習指導教師數(shù)量嚴重不足。職業(yè)高中專業(yè)課教師的數(shù)量還不及專任教師的一半，實習教師的數(shù)量就更加少了。二是實習實訓教師的學歷相對較低。三是現(xiàn)在的大部分青年教師缺少實踐教學經驗，基礎理論知識相對匱乏，不能滿足日常教育教學的需要。四是教師隊伍結構相對不合理，專業(yè)結構與年齡存在的差距較大，兼職教師的比例小。五是缺少骨干教師和專業(yè)帶頭人。

二、對教師體制、機制方面進行改革和創(chuàng)新的建議

中等職業(yè)學校教師隊伍建設問題成為制約中等職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。因此，我們必須重視教師隊伍建設，并且采取有效措施，加強中等職業(yè)教育教師隊伍建設，以確保職業(yè)教育的教育質量和效率。

同時，教師隊伍建設問題更是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設問題。針對我國職業(yè)院校教師建設過程中面臨的問題，我們急需在體制、機制方面進行改革和創(chuàng)新。

1.制定完善教師管理制度

開發(fā)學校教師資格審查標準，并根據職業(yè)院校教師的特性完善教師管理制度。包括對專業(yè)、技術教師的評價改革、新人招聘對策等一系列的管理制度。

2.完善教師培養(yǎng)培訓體系

建立健全行業(yè)企業(yè)參與教師培養(yǎng)培訓機制，依據德國職業(yè)教育模式開辟新的“雙師型”職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地，依據當前社會的用工需求培養(yǎng)一批職業(yè)教育實踐基地，不斷優(yōu)化和發(fā)展知識運用實踐的理論。改進基地管理模式，加強分類指導，建立健全基地橫向和縱向聯(lián)系機制，鼓勵支持各基地之間開展合作，主動服務地方職教師資隊伍建設。

3.加強職教師資專門化培養(yǎng)

培養(yǎng)一專多能的人才，讓教學內容結合企業(yè)一線生產線。探索地方政府、高等學校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院?！八奈灰惑w”職教師資培養(yǎng)模式，強化教師技能訓練和企業(yè)實踐能力。充實專業(yè)教師任職資格條件，增加對專業(yè)教師相關工作經歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質要求納入教師資格評價體系。積極推進新進專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經歷的人事管理改革試點。探索省校合作培養(yǎng)職教師師范生、提前批次招收師范生等招生改革。

4.推進教師繼續(xù)教育（培訓）

落實對新進教師的實踐制度，新進教師上崗前必須滿足企業(yè)對基本員工的要求，這樣才能達到教育教學水平。每個專業(yè)教師每年的實踐時間不能少于一個月，職業(yè)院校有實踐經驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例要達到60%以上。推進與高水平學校和大中型企業(yè)合作開展教師培訓，制訂教師培訓質量評價標準，構建完備的教師培訓質量監(jiān)測體系。

5.實行全員聘任制，做到人盡其才

學校從管理制度著手，實行校長聘任制，教師雙向選擇制，校長聘任學校中層干部，各部門負責人根據本部門的崗位聘任教師，教師根據自己的意愿選擇自己的崗位。同時，建立健全一整套教學管理規(guī)章制度，用規(guī)章制度嚴格約束每一位教師，充分調動教師的積極性。

6.健全教師考評制度，量化教師業(yè)績

完善教學檢查工作，加大隨堂聽課力度和頻率，及時了解課堂教學情況，不定期抽查教師臨堂、出操、集體備課、班隊會開展、大掃除等情況；定期檢查備課筆記、聽課記錄、作業(yè)設計與批改，健全教學檢查檔案，注重對檢查結果的分析和反饋。召開學生代表會，了解班級各方面情況，倡導形成良好的班風、學風，提高教育教學質量。重視考試學科的試卷分析及非考試學科的教學質量抽查工作，發(fā)揮教學評價的激勵、導向功能。各項檢查結果與教師的期末考評、教師的年度考核結合起來，與教師的各項評比結合起來。

三、小結

師資隊伍建設是高職教育發(fā)展的一個基本的職業(yè)培訓項目，構建合理地師資隊伍結構，實現(xiàn)職業(yè)院校師資隊伍不斷發(fā)展壯大，有助于職業(yè)教育的實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：萊蕪技師學院）