李桂文
摘 要:“以學(xué)為中心”是新課改下所提出的新的教學(xué)理念,也是有效凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方面。所以,在新課程改革下,教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一理念有效貫徹的重要性,要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究的活動(dòng),進(jìn)而在確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí),也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。
關(guān)鍵詞:以學(xué)為中心;高中語(yǔ)文;探究;小組;鑒賞
眾所周知,在應(yīng)試教育思想的影響下,在高考的壓力下,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一直堅(jiān)持的是“以教為中心”的理念,目的就是要在有限的時(shí)間里灌輸給學(xué)生更多的知識(shí),但這樣的過(guò)程僅是展現(xiàn)了語(yǔ)文課程的知識(shí)性特點(diǎn),根本不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高,也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“以學(xué)為中心”的核心理念,并深入挖掘教材內(nèi)容,有效地組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此,本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例對(duì)如何構(gòu)建“以學(xué)為中心”的語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述,以確保高效的語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。
一、借助自主探究落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念
問(wèn)題探究是理解教材重難點(diǎn)、提高學(xué)生分析能力的基礎(chǔ),也是拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保障。所以,教師要深入研究教材,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究,以幫助學(xué)生更好地理解文本中的重難點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí),也能確保語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。
例如,在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題:(1)文本中主要描寫(xiě)了別里科夫幾件事?(2)別里科夫是怎樣死的?(3)思考:文本所指出的“外表的套子”是怎樣的?“思想套子”又是怎樣的?(4)華連卡姐弟是怎樣的人?……組織學(xué)生自主思考,自主探究上述的問(wèn)題,并得出自己的觀點(diǎn)和看法,之后,再進(jìn)行釋疑??梢?jiàn),這樣的過(guò)程不僅能夠有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且,這樣的獨(dú)立思考、自主探究對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。
二、借助小組交流落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念
所謂的小組交流是指讓學(xué)生在小組內(nèi)自主地發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法,并在彼此交換意見(jiàn)和看法中豐富自己的觀點(diǎn),以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,為了有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念,也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)生生之間的交流,在授課時(shí),我們要有意識(shí)地將課堂主體性交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在交流中重拾學(xué)習(xí)的信心,同時(shí),也能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。
例如,在教學(xué)《雷雨(節(jié)選)》時(shí),我選擇了小組交流活動(dòng),目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在授課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,自主揣摩各人物形象的特點(diǎn),之后,在小組內(nèi)討論周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、四鳳、繁漪等人物形象,并在小組內(nèi)交流中揣摩戲劇的語(yǔ)言,以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率??梢?jiàn),這樣的小組交流過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想,同時(shí),也能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,凸顯學(xué)生的課堂主體性。
三、組織自主鑒賞落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念
鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)中的重要活動(dòng)之一,也是學(xué)生基本素養(yǎng)中不可缺少的一種能力。但是,在應(yīng)試教育思想下,我們的語(yǔ)文課堂一直是在教師“一講到底”的模式中結(jié)束的,根本沒(méi)有給學(xué)生留出“自主鑒賞”的時(shí)間。所以,在落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念中,教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主鑒賞的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行鑒別欣賞,進(jìn)而確保學(xué)生在高效的課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文中的語(yǔ)言美、自然景色美,也為了讓學(xué)生感受文本中所表達(dá)的那份“獨(dú)立”和“寧?kù)o”,更為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我組織了“自主鑒賞”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)一說(shuō)自己閱讀文本后的感受,比如,從作者的語(yǔ)言上;從意境上;從重點(diǎn)句子的解讀上等。如,有學(xué)生說(shuō):“每個(gè)夜幕深垂的晚上,……月影之側(cè)的空中樓閣!”這一段能夠形象地向我們描繪出空中樓閣的景象,能夠讓我們感受到空中樓閣的安逸;還有學(xué)生說(shuō):作者用擬人的修辭手法,給“空中樓閣”賦予了生命力等。這樣的自主鑒賞過(guò)程,不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想,同時(shí),也能強(qiáng)化學(xué)生的理解,提高學(xué)生的審美能力,而且,也對(duì)確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起著非常重要的作用。
總之,在構(gòu)建“以學(xué)為中心”的課堂中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,要認(rèn)識(shí)到有效落實(shí)“以學(xué)為中心”理念的價(jià)值,并借助多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建獨(dú)立思考、自主表達(dá)、自主展示的平臺(tái),進(jìn)而在確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
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