淺談小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)策略

【摘要】現(xiàn)如今，我國絕大部分地區(qū)從小學三年級開始開設英語學科，著充分體現(xiàn)出了英語作為一門國際語言的重要性。小學英語開始成為學生英語學習的啟蒙階段，小學英語教學要符合校學生群體的生理和心理特點。因此，如何激發(fā)小學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要。本文就結合教學經(jīng)驗以及學生學習實際，淺談如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】小學生；英語學習；興趣培養(yǎng)

引言

小學生大都具有積極性，好動，對于新事物有十足的好奇心，這是小學生留給我們的普遍印象。英語作為一門重要的國際語言，同時也是在各階段升學考試的必考語言科目，其地位不言而喻，在我國的絕大部分地區(qū)已經(jīng)從小學三年級開始開設英語學科，這意味著如今對英語的重視程度越來越高。不同于以往初中才開設英語學科，小學已然成為學生的英語啟蒙階段，如何在啟蒙階段培養(yǎng)學生的英語學習興趣，這將對學生的英語終身學習具有重要意義。

一、創(chuàng)設輕松、愉悅、民主的課堂情境氛圍

傳統(tǒng)的英語課堂大都是教師“一言堂”，總是教師在向學生灌輸知識，而學生被動接受，然而這是十分不符合小學生的心理特點的，小學生普遍活潑好動，英語對于他們來說還是一個比較新鮮的事物，對其充滿了強烈的探求欲，這樣的教學方法，勢必會讓他們的熱情消磨殆盡，提早扼殺他們對英語的學習興趣，因此教師應當把小學生看成是有主體發(fā)展?jié)撡|(zhì)的生命體，在教學過程中，重視“以人為本”，鼓勵他們積極主動的參與到課堂教學活動中來，而不是一切由教師主導，教師只是作為協(xié)助者與指導者的角色出現(xiàn)，以學生為中心，讓小學生真正成為課堂的主人。小學生主體性的發(fā)揮，另一個方面也取決于教師為課堂所創(chuàng)設的輕松氛圍，課堂的氛圍越輕松，學生受到的約束相對較少，此時主體性就發(fā)揮的越充足。小學生思維活躍，時常容易表達一些與眾不同的觀點，教師應當予以積極正面的評價，這樣就更能夠誘發(fā)他們的奇思妙想，挖掘創(chuàng)造性思維的潛力，當他們遇到困難時，教師要注意循循善誘，而不是潑冷水澆滅學生的熱情，教師應當鼓勵學生大膽向老師提問，尤其是有畏難情緒的學生。這些都能讓小學生感覺到來自老師的鼓勵，才能讓他們自由發(fā)揮課堂主人翁的地位，也就有了動力去學習。

二、游戲輔助教學

游戲教學法在小學英語教學中使用頻率很高，收到的實際效果也比較良好。因為這一教學法貫徹了“寓教于樂”的宗旨，同時也是符合小學生的心理特點的，一方面游戲滿足了小學生的好奇心與獵奇心理，另一方面游戲帶來的競爭性使他們愿意全力投入其中，與此同時，在游戲中又蘊含著知識，在游戲的趣味中學習，事半功倍。因此這一教學法有兩個重點，一個是“教”，另一個是“樂”。教是這種教學法的中心，一切游戲都是圍繞著教而進行，所以游戲不能脫離教學的本質(zhì)，在制訂游戲時，要依據(jù)教材，圍繞教學目的語教學內(nèi)容而進行，還要充分考慮到教學效果，樂表示游戲一定要具有一定的趣味性以及競爭性，同時還要具備成熟的游戲法則，這樣才能保證游戲的順利進行，學生也才有意愿、有熱情、能順利地參與并完成游戲。

比如有一課是認識動物園里面的動物，教學目標要求學生掌握lion、tiger、panda、dolphin、elephant這幾種動物，在設計游戲時，首先要讓小學生熟悉教學內(nèi)容，教師需要制作出這幾個單詞所對應的動物的圖畫，并且依據(jù)圖畫教授小學生對應的單詞的讀音以及意義，這種圖畫與文字結合的方式可以加深記憶力，為了加深印象，還可以編口訣將這幾個單詞連接起來，比如：Lion is left，tiger is right，here is a panda，dolphin is there，oh！And an elephant.其次就是設計游戲環(huán)節(jié)，教師將制作出的單詞字母卡片全部打亂，將學生分為幾個挑戰(zhàn)小組，把打亂順序的字母卡片分發(fā)到各個小組手中，同時告知游戲規(guī)則，規(guī)定將打亂的字母重新拼出完整的單詞，限時五分鐘，每拼寫正確一個單詞加一分，若能完整的念出口訣再加一分，得分最高者勝利，但若是兩組分值一樣，則按照拼出單詞用時最少的一組獲勝。

三、多用英語教學

英語是一門語言，語言就是用來交際的，小學生接觸到英語這一門與漢語完全不同的語言，心里充滿著好奇，同時也非?？释軌蛴糜⒄Z進行簡單的對話。因此教師可以運用學生的這一心理，在課堂上教給學生簡單的英語句子進行對話，比如：

——Nice to meet you！——Nice to meet you，too?。蹽lad to meet you！

——What day is it today？——Its Monday.

諸如此類的對話練習能夠幫助學生增強自信心，同時也能吸引他們積極主動的學習更多的英語知識。

結語

孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。興趣就是學生學習最好的老師，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣更是一門藝術，在啟蒙階段為小學生打好英語學習的興趣，將有助于以后更高階段的學習，也能為以后的學習打下扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]韓嘉詠.在小學英語教學中如何靈活、有效地重構文本[J].教育導刊（上半月），2014.

[2]王麗君.例談小學英語教學中游戲運用的誤區(qū)[J].教學與管理（小學版），2014.

作者簡介：鄭逸梅，西華師范大學，外國語學院研究生，研究方向：課程與教學論。