讓農(nóng)村小學(xué)生的笑容不再羞澀和神秘

趙文民

近年來(lái)，少年兒童遭遇性侵的案例頻頻發(fā)生，給學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校敲響了警鐘，我們?cè)撊绾谓逃⒆訌男W(xué)會(huì)自我保護(hù)？為了尋找答案，大興四小參與“農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生性保護(hù)的問(wèn)題”課題的研究，目的是使學(xué)生了解性健康知識(shí)，提高自我保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

潛心研究，做出精品課例

課題組教師堅(jiān)持做到把理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，班主任利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行教育，科任教師則采用學(xué)科滲透的方法。

張存秀老師的《保護(hù)這里，靠自己》一課，授課對(duì)象是高年級(jí)男生。不少學(xué)生課后紛紛表示：知道了如何進(jìn)行衛(wèi)生保健，如何預(yù)防性侵等。李桃老師的《狼來(lái)了，我不怕》是針對(duì)高年級(jí)女生的性健康教育活動(dòng)課。學(xué)生除了了解到一些生理知識(shí)，更重要的是掌握了自護(hù)的方法。張克環(huán)老師的《喜羊羊與大灰狼》是針對(duì)高年級(jí)全體學(xué)生的性自我保護(hù)教育活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)課上活動(dòng)，不僅了解到身體界限，還知道如何正確與異性交往，更重要的是如何預(yù)防熟人性侵。通過(guò)近5年的潛心研究，課題組教師成功研發(fā)了近30節(jié)成型的課例，22節(jié)精品課堂實(shí)錄以及自護(hù)課本劇、童謠等，并已編輯成冊(cè)，即將出版發(fā)行。

關(guān)注家庭，給予實(shí)在的指導(dǎo)

少年兒童健康教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助，因此，除了組織家長(zhǎng)培訓(xùn)外，學(xué)校還開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。課題組教師們按照不同年段、不同性別以及不同內(nèi)容，精心準(zhǔn)備了7節(jié)家長(zhǎng)專(zhuān)題講堂。提前將授課內(nèi)容及適合人群發(fā)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇。這樣的形式深受家長(zhǎng)歡迎，每場(chǎng)都座無(wú)虛席。

除此之外，學(xué)校負(fù)責(zé)人及骨干教師還利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，使得學(xué)校的性健康教育工作開(kāi)展得實(shí)實(shí)在在。

科學(xué)歸納，尋找適宜法則

在探索和實(shí)踐中，學(xué)校在課題組指導(dǎo)和幫助下歸納出適宜農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生性健康教育的原則，全校遵守執(zhí)行。

科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。性健康教育必須抓緊時(shí)機(jī)，遵循孩子身心發(fā)展順序，既不超越，也不延緩。教師必須以科學(xué)的態(tài)度和方法傳遞給學(xué)生科學(xué)的知識(shí)或信息、教學(xué)內(nèi)容和方式要適合學(xué)生心理。

從實(shí)際出發(fā)的原則。教師不能教條地讓學(xué)生按自己說(shuō)的去做什么或不能做什么。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的需求正確地幫助和引導(dǎo)孩子，消除他們心中的困惑。

寓教于樂(lè)的原則。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例、童話(huà)故事、兒歌等多種形式，讓學(xué)生了解人的最基礎(chǔ)的性特征，了解自己成長(zhǎng)中的變化，知道自己哪些地方是“隱私”，提高警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)生心理，探索有效途徑

學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教育內(nèi)容，總結(jié)出性健康教育的一些方法。

直觀教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年段學(xué)生身心特點(diǎn)利用直觀教具，如卡通圖片、玩具、幻燈、音像資料等進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。

討論法。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師合作學(xué)習(xí)、平等交流，通過(guò)討論、對(duì)話(huà)等形式，老師既能了解學(xué)生的思想狀況，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、思考、分享和判斷。

談話(huà)法。對(duì)待不希望向別人敞開(kāi)心扉的學(xué)生，老師選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)與學(xué)生民主、平等地談話(huà)，能夠更清楚地了解學(xué)生的狀況，能夠更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

幾年的研究和實(shí)踐帶來(lái)了可見(jiàn)的變化。如今，在大興四小，多數(shù)家長(zhǎng)不再回避孩子“我從哪里來(lái)”這樣的問(wèn)題；青春期性健康教育講座中，孩子們的笑容不再羞澀和詭秘。在這個(gè)過(guò)程中，教師的科研水平也不斷提高，更多教師紛紛報(bào)名加入課題組，愿意一起開(kāi)展研究。

編輯 付江泓