英語專業(yè)學生在諸暨的就業(yè)現況及就業(yè)前景

戴雅婷　徐玲

摘要：浙江農林大學暨陽學院2013年9月整體從浙江省臨安市遷址到浙江省諸暨市辦學，這不僅為師生們提供了全新的教學環(huán)境，同時也為我校畢業(yè)生提供了有利的就業(yè)市場，但是也存在大批畢業(yè)生選擇諸暨以外的城市為主要就業(yè)地點的情況。本文通過對相關問題進行了調研，概述了英語專業(yè)學生在諸暨就業(yè)的現狀，總結了英語專業(yè)畢業(yè)生選擇不留在諸暨工作的原因，分析了就業(yè)前景。

關鍵詞：英語專業(yè)；諸暨；就業(yè)

一、引言

2014年嚴峻的就業(yè)形勢使得大家格外關注2015年的就業(yè)形勢，即將畢業(yè)的我們也是分外關注馬上就要面臨的就業(yè)問題。每年的就業(yè)季都會有“更難”作為前綴，那么等待著我們的2016年又會是何等面貌呢？2001年12月11日，我國正式加入世界貿易組織，全球化進程速度加快，國與國之間的交流日益頻繁，出現了英語專業(yè)過熱的現象，再加上我國高校擴招實施大眾化的高等教育之后，全國高等院?；旧隙奸_設了英語專業(yè)，導致英語專業(yè)人才供大于求，從就業(yè)途徑和就業(yè)方式上看，只有英語教學和普通的翻譯工作能夠和本專業(yè)對口，真正與專業(yè)對口的工作卻又非常少。2013年9月，浙江農林大學暨陽學院整體從浙江省臨安市遷址到浙江省諸暨市辦學，這不僅為師生們提供了全新的教學環(huán)境，同時也為我校畢業(yè)生提供了有利的就業(yè)市場，但是也存在大批畢業(yè)生選擇諸暨以外的城市為主要就業(yè)地點的情況。

二、就業(yè)特點

（1）就業(yè)方向多元化

我校與英語專業(yè)相關的主要分為專業(yè)英語和商務英語兩大類，主在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等技能，推動學生了解英美等國家的社會文化狀況，鼓動學生積極考取教育類相關證書，旨在培養(yǎng)能利用英語進行對外交流的適應社會主義市場經濟需要的專業(yè)性人才。

從辦學以來，我校英語專業(yè)的學生男女比例都嚴重不均，多以女生為主，所以計劃從事教育教學工作的英語專業(yè)畢業(yè)生占絕大多數。此外，因掌握一定的外貿及經濟學知識，另一主要就業(yè)方向就是與“外貿”相關，進入外貿公司實習工作也是我校英語專業(yè)畢業(yè)生的一大主要選擇。另外，根據學生的自主選擇情況和專業(yè)能力差異，也有部分畢業(yè)生會到中外合資企業(yè)、外商獨資企業(yè)、賓館、涉外機構等單位從事翻譯、外事文秘和管理等工作，當然也包括一些“跨專業(yè)”的就業(yè)選擇，比如從事會計、策劃、設計等工作。

（2）畢業(yè)生就業(yè)目標務實

在就業(yè)方向這一方面的問題上，往屆大部分畢業(yè)生給出的答案都偏向于“務實”這一特點。選擇英語學科教育的學生一般會盡早考取普通話證書和教師資格證，在大四的實習階段參加相關私人教育培訓機構或學的校面試，抓住機遇獲得實習機會，當然，有這一意向的學生在平常會選擇“家教”或者教師助理作為優(yōu)先考慮的工作兼職。而選擇外貿方面的學生一般會盡早進入公司鍛煉自己的能力，無所謂公司規(guī)模實力如何，都從基層起步積累實踐經驗。通過調查，我們得出這樣一個結論：作為求職者，大多數畢業(yè)生表示更渴求可觀的晉升機會。其中，30%左右的英語專業(yè)畢業(yè)生表示充滿機遇的職業(yè)便是理想職業(yè)，40%左右的學生表示“福利”也是他們求職的重要考慮因素。雖然大多數畢業(yè)生表示想去發(fā)達城市或者家鄉(xiāng)求職，但是如果有合適的就業(yè)單位或者機構，他們表示會選擇在二三線城市發(fā)展。更重要的是，隨著現代化經濟的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村也成為我校畢業(yè)生求職就業(yè)的一個重要競爭領域。這些現象都表現出我校英語專業(yè)畢業(yè)生在求職就業(yè)方面的“務實性”。

三、就業(yè)形勢

在全國范圍內來看，歷年來英語專業(yè)的就業(yè)形勢總體樂觀。與英語有關的行業(yè)如外貿、外交、海關、旅游等涉外工作部門都具有不錯發(fā)展契機，隨著我國對外開放范圍的擴大和開放程度的深化，市場對英語人才的需求也越來越大。

我校遷址諸暨時間不長，所以2014屆畢業(yè)生選擇在諸暨就業(yè)的就較少，共有5名英語專業(yè)的學生留在了諸暨就業(yè)。作為三本院校畢業(yè)的學生，相對地就業(yè)競爭能力較弱，這就要求我校英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識扎實。因為地域優(yōu)勢，如果再加之牢靠的專業(yè)技能，在諸暨的就業(yè)前景還是可觀的。2014年我校舉辦的校園招聘會上明確標明需要英語專業(yè)的學生有22家企業(yè)，招聘72名以上的畢業(yè)生，2015年則減少到13家，人數則是50名左右。

因此，總體來說，就業(yè)前景還是樂觀的，英語專業(yè)的學生如果具有良好的心理素質和扎實的專業(yè)知識，在就業(yè)擇業(yè)方面就會占有一定優(yōu)勢。

四、狀況問題所在

①家庭因素。現在大部分人都還是一胎，是家里的獨生子，父母不愿意讓自己的孩子離家太久，離家太遠，甚至更為希望孩子能學成歸來，他們一般會催促孩子回到離家比較近的地方工作，留在家鄉(xiāng)工作發(fā)展，這樣他們才會放心。所以盡管有畢業(yè)生數目可觀，但留在諸暨工作的僅是鳳毛麟角。

②自身心理因素。大學生長久以來都被外界稱之為“天之驕子”，這也造成了部分大學生存在恃才傲物的現象，導致了部分大學生在擇業(yè)過程中沒有真正認識到自己，沒有把自己放到一個準確的位置，高不成低不就。他們認為自己的工資待遇理應比那些沒有受過高等教育的普通民工要高，而現實是除了學歷因素，現在更多的企業(yè)看中的是應聘者的“工作經驗”。對于有些英語專業(yè)的學生而言，他們往往會覺得自己相比于多數專業(yè)進入外企工作的優(yōu)勢大，機遇多，然而由于經驗等方面的不足，應屆畢業(yè)生往往無法勝任高薪資的工作，同時又排斥低薪的基層的工作，那么他們在諸暨找不到稱心的工作也就成了必然的結果。

③自身能力因素。畢業(yè)生個人素質不夠，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。長期的應試教育，造成部分大學生崇高理想迷失、創(chuàng)新能力缺失、思維能力退化、知識范圍狹窄，而新時代需要的是有創(chuàng)造性、有獨立見解、具有開拓精神的人，因而素質欠缺是大學生求職時的最大“硬傷”。英語專業(yè)的學生理應精于英語，熟練的英語應用能力更是重中之重。對于在校英語專業(yè)學生而言，英語四六級、英語專業(yè)四級、八級、雅思、托福等考試都可以測驗學生們的能力，但是仍有部分學生沒有順利通過這些考試，那么他們就沒有辦法滿足多數用人單位的招聘要求。畢業(yè)后，對于英語知識的學習就會有所懈怠，參加口譯、商務英語中高級等資格證書的人數也是少之又少，專業(yè)能力得不到提高，就業(yè)也就更為艱難。

五、前景分析

（1）教育行業(yè)

我校英語專業(yè)畢業(yè)生選擇“教育行業(yè)”占絕大多數。近年來，中國的教育行業(yè)相對飽和，但是想進入一般的中小學就業(yè)并非難事兒，除普通話等級二級乙等以上的要求外，一般教師公招要求具有教師資格證，英語四六級，或者英語專業(yè)四級或者八級，擁有英語相關證書越多，那么成功就業(yè)的幾率也就相對越大。但在一二線城市中，教師行業(yè)的競爭就相對大很多，要求也嚴苛，初高中的英語專業(yè)教師對重點大學或者是碩博畢業(yè)生更是親睞有加。所以相對而而言，二三線的中小學教師或者是各大英語培訓機構的準入門檻就低一些，更為實際。

教育行業(yè)在要求英語專業(yè)畢業(yè)生扎實的知識外，也開始注重個人的職業(yè)道德以及交際能力。就諸暨的理查德英語學校為例，經我們調研發(fā)現：相比于專業(yè)技能，他們更注重求職者的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)。面對廣大求職者，負責人表示英語六級是最低標準，但是對于專四專八的要求并沒有非常嚴苛。負責人表示他們學校注重的是前來應聘的畢業(yè)生的“職業(yè)熱情度”，即個人對該職業(yè)的喜愛程度。

因此，對于英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)而言，四六級證書是必備，專四專八證書是優(yōu)勢，但是對于專業(yè)技能不足的學生而言就業(yè)并非意味著“失業(yè)”，只要敢于嘗試，機會無處不在。

（2）外貿行業(yè)

除“教育行業(yè)”外，“外貿行業(yè)”是我校英語專業(yè)畢業(yè)生的另一大選擇。無論是專業(yè)英語班還是商貿英語班，我校都開設相關的經濟學課程，這為選擇外貿行業(yè)的畢業(yè)生打下了一定的基礎。隨著經濟全世界化、市場國際化的進一步深化各個范疇都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺。

諸暨的襪業(yè)、珍珠行業(yè)的發(fā)展在全國范圍內來講也是異?？捎^的，隨著對外貿易的需要，對于“商貿英語類。的畢業(yè)生的需求也不斷增加。根據我們的調查，諸暨本地的各大主要涉及對外貿易或其他企業(yè)對于英語專業(yè)的技能要求都相對較低，一般具有四六級證書或者聽說能力較強的求職者都給與考慮。

此外，與英語專業(yè)有關的行業(yè)如外交、海關、旅游、管理等都獲得前所未有的發(fā)展，這也為英語專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)提供了更多的契機。

參考文獻：

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