黨員發(fā)展新常態(tài)下高職學(xué)風(fēng)建設(shè)載體研究

楊柯智

摘 要：針對(duì)高職學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，通過(guò)歸納黨員發(fā)展新常態(tài)下開(kāi)展“黨員1幫1”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐作法，探索黨員發(fā)展新常態(tài)下促進(jìn)高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，創(chuàng)新高職學(xué)風(fēng)建設(shè)載體。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；黨員發(fā)展；學(xué)風(fēng)建設(shè)；載體研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0224-01

一、高職學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生自身問(wèn)題。高職學(xué)生大多數(shù)為高考中成績(jī)一般學(xué)生，這部分學(xué)生群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，且隨著95后學(xué)生逐漸成為高職學(xué)生的主體，學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，成功動(dòng)機(jī)高漲，但是紀(jì)律意識(shí)相對(duì)淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也有待提高。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴乃至沉迷也成為影響其學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。

2.教師方面問(wèn)題。俗話說(shuō)什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，可見(jiàn)教風(fēng)是影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的最為直接的因素，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，高職教師面臨眾多挑戰(zhàn)。其中，高職院校年輕教師較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法有待提高，且部分教師將個(gè)人重心放在課題科研、職稱評(píng)定等方面，對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)付了事。這些，都對(duì)高職學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了負(fù)面的影響。

二、黨員發(fā)展新常態(tài)高職黨建特點(diǎn)

2015年5月28日，中共中央辦公廳印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，對(duì)1990年印發(fā)實(shí)施的細(xì)則試行版進(jìn)行了修訂，將中央提出的“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求寫(xiě)入總則。在這樣的新常態(tài)下，高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)也面臨新的局面與考驗(yàn)。

1.學(xué)生入黨激情下降問(wèn)題。隨著“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求寫(xiě)入中共黨員發(fā)展工作細(xì)則中的總則，高職學(xué)生黨員的發(fā)展數(shù)量相對(duì)以往有所降速，在這樣的背景下，高職學(xué)生的入黨激情有所下降，遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的人數(shù)相對(duì)以往有所減少。

2.師生黨員再教育問(wèn)題。當(dāng)下，高職師生黨員的再教育存在一定的真空區(qū)，大部分的高職院校注重發(fā)展前的教育，忽略了發(fā)展后的再教育，沒(méi)能進(jìn)一步發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用。

三、黨員發(fā)展新常態(tài)下創(chuàng)新高職學(xué)風(fēng)建設(shè)載體研究的意義

1.探索高職黨建新常態(tài)。今年5月28日，中共中央辦公廳印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，對(duì)1990年印發(fā)實(shí)施的細(xì)則試行版進(jìn)行了修訂，將中央提出的“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求寫(xiě)入總則。此外，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求，學(xué)生離校半年內(nèi)不能發(fā)展黨員，這些新的要求無(wú)疑為三年學(xué)制的高職帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。

2.解決黨員再教育難題。以往高職院校在學(xué)生黨建方面容易出現(xiàn)“重發(fā)展輕培養(yǎng)”問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展“黨員1幫1”活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生黨員的再教育，讓學(xué)生黨員在活動(dòng)中得到教育繼續(xù)成長(zhǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生入黨積極性。新常態(tài)下，高職院校學(xué)生黨員發(fā)展人數(shù)相對(duì)以往有降速，面對(duì)這種局面，通過(guò)開(kāi)展“黨員1幫1”活動(dòng)，讓師生黨員及入黨積極分子深入學(xué)生當(dāng)中，讓普通學(xué)生增強(qiáng)對(duì)黨組織的了解及認(rèn)識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生入黨熱情。

4.尋求黨建學(xué)風(fēng)結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)探索黨員發(fā)展新常態(tài)下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)特點(diǎn)，依托“黨員1幫1”活動(dòng)，探索高職院校黨建及學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合點(diǎn)，具有可操作性及可推廣性。

四、黨員發(fā)展新常態(tài)下創(chuàng)新高職學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的實(shí)踐

根據(jù)新常態(tài)下高職黨建工作的特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展“黨員1幫1”活動(dòng)，有效發(fā)揮師生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用，切實(shí)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展。

1.組織調(diào)研掌握學(xué)風(fēng)情況?！包h員1幫1”活動(dòng)旨在完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生作為一個(gè)特殊群體，具有動(dòng)態(tài)性，故幫扶活動(dòng)實(shí)施分為5個(gè)周期，從學(xué)生一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期為一個(gè)周期，貫穿其大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活。

2.開(kāi)展活動(dòng)組建幫扶團(tuán)隊(duì)。在掌握學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀后，結(jié)合后進(jìn)生實(shí)際情況進(jìn)行組成“1名教師黨員+1名學(xué)生黨員（或積極分子）幫扶1批后進(jìn)生”的幫扶團(tuán)隊(duì)。組建團(tuán)隊(duì)主要采取就近原則，如同個(gè)專業(yè)或班級(jí)進(jìn)行幫扶。此外，在幫扶團(tuán)隊(duì)組建完成后，要求每個(gè)幫扶團(tuán)隊(duì)結(jié)合各自實(shí)際情況制定相應(yīng)幫扶計(jì)劃。

3.過(guò)程監(jiān)控加強(qiáng)中期反饋。每個(gè)學(xué)期的學(xué)期中開(kāi)展“黨員1幫1”活動(dòng)中期反饋會(huì)，反饋會(huì)分為兩個(gè)部分。第一部分是被幫扶對(duì)象座談會(huì)，會(huì)上每一名被幫扶同學(xué)都結(jié)合各自情況進(jìn)行匯報(bào)，并可提出相應(yīng)建議或意見(jiàn)。第二部分是幫扶人員座談會(huì)，會(huì)上每個(gè)幫扶團(tuán)隊(duì)都要對(duì)本團(tuán)隊(duì)幫扶情況進(jìn)行匯報(bào)，而后學(xué)院黨總支書(shū)記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，督促各個(gè)團(tuán)隊(duì)查漏補(bǔ)缺，切實(shí)完成幫扶任務(wù)。

4.后期跟進(jìn)深入開(kāi)展幫扶。在中期小結(jié)會(huì)議過(guò)后，各個(gè)幫扶團(tuán)隊(duì)根據(jù)各自情況進(jìn)行調(diào)整，幫助幫扶對(duì)象切實(shí)完善自身不足，進(jìn)一步深化“黨員1幫1”活動(dòng)效果。

5.開(kāi)展總結(jié)鞏固幫扶效果。在每個(gè)學(xué)期幫扶結(jié)束后，上報(bào)學(xué)院黨總支，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，對(duì)幫扶情況進(jìn)行總結(jié)表彰。每次的總結(jié)，既是一個(gè)終點(diǎn)，也是一個(gè)起點(diǎn)。師生黨員對(duì)每個(gè)幫扶對(duì)象的幫扶不限于一個(gè)學(xué)期，而是貫穿其大學(xué)三年。

6.考核幫扶人員促其成長(zhǎng)。每期幫扶結(jié)束后，根據(jù)各團(tuán)隊(duì)幫扶情況對(duì)幫扶人員進(jìn)行考核。其中，教師黨員的考核上報(bào)學(xué)院黨總支，學(xué)生預(yù)備黨員及積極分子的考核納入學(xué)?！皩W(xué)生入黨積分制”的“入黨培養(yǎng)”一欄的考核。

7.項(xiàng)目實(shí)施注重理論提升?！包h員1幫1”活動(dòng)從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作入手，探索黨員發(fā)展新常態(tài)下探索黨員發(fā)展新常態(tài)下高職學(xué)生黨建及學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，打造黨員“1幫1”活動(dòng)這一活動(dòng)載體，是對(duì)高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體創(chuàng)新研究。

（作者單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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