社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的探討

作者簡介：姚蘭（1970-），女，遼寧沈陽人，遼寧廣播電視大學(xué)（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）政法學(xué)院院長，教授，碩士，主要從事思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生思想政治教育工作。

摘 要：時(shí)代以及國家賦予了高校思政課教學(xué)肩負(fù)著踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的使命和責(zé)任。為此，高校思政課要將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的闡釋作為重點(diǎn)內(nèi)容，突出文化的熏陶感染力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到有效的弘揚(yáng)。為此，本文對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，希望能夠?qū)Ω咝Ｋ颊n教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；思政課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0098-01

在社會(huì)主義先進(jìn)文化中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是作為精髓部分存在的。如果每個(gè)人均由核心價(jià)值觀構(gòu)建精神家園，不僅能夠催人奮進(jìn)，更有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。為此，在思政實(shí)踐教學(xué)作為人生觀的教學(xué)，科學(xué)的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是大勢(shì)所趨，也是我國教育事業(yè)的必然選擇。

一、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的意義

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容即對(duì)學(xué)生人生觀的塑造，這也是作為思政課理論教學(xué)的組要部分存在的。而在人生觀實(shí)踐教學(xué)中，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力的支撐。科學(xué)的人生觀指的是為人民服務(wù)的人生觀，對(duì)高尚人生目的追求的人生觀以及自由平等公正法治取向的道德觀，這些均包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 為此，在高校的思政課實(shí)踐教學(xué)中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極為深遠(yuǎn)的教學(xué)意義和必要性。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課實(shí)踐教學(xué)的具體路徑

1.滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容

在思政課實(shí)踐活動(dòng)主題和教學(xué)內(nèi)容主題方面，對(duì)于典型案例的選擇要始終圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行，使該價(jià)值觀能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心。具體體現(xiàn)在，在案例的選擇上，要始終遵循多選正面案例、熱點(diǎn)焦點(diǎn)以及正反案例共選的原則。

正面案例能夠有效反映出社會(huì)主義核心價(jià)值，這些例子往往是激情、感性而又生動(dòng)的，在選擇中應(yīng)避免冷漠、理性、對(duì)消極主流價(jià)值追求的負(fù)面案例，從而為人生前行起到重要的導(dǎo)向作用，使學(xué)生朝著積極向上的軌道前行。例如，筆者在思政課實(shí)踐教學(xué)的案例選擇上，選取了2014 年感動(dòng)中國十大人物的案例之一，陳俊貴為戰(zhàn)友守墓29年的故事，既是信念的支撐，又是道德力量的鼓舞。該案例中充分彰顯了正確的價(jià)值觀。

熱點(diǎn)焦點(diǎn)案例是指時(shí)代浪潮中的社會(huì)焦點(diǎn)問題。例如，2008年的背景奧運(yùn)會(huì)，2010年的廣州亞運(yùn)和上海世博、2012年的黨的十八大等均為社會(huì)焦點(diǎn)問題，而這些問題也都牽動(dòng)著高校學(xué)生，充分體驗(yàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，這些案例都是感情飽滿的，在激勵(lì)人心的同時(shí)，又能夠使學(xué)生的感受到高尚感的魅力。

正反案例共選案例。在思政課實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，可以通過對(duì)正反案例對(duì)比的運(yùn)用，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的沖突，從而通過這種感性認(rèn)知中，使學(xué)生形成磅礴的情感。與此同時(shí)，在該案例的分析中，學(xué)生往往能夠理性的分析駕馭，借助案例中激烈的沖突，來觸動(dòng)學(xué)生的心靈認(rèn)同感。而該貫徹中，被融入的社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶情操、滋潤心田，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行品行的端正。另外，通過對(duì)比講解正反案例，設(shè)計(jì)沖突紛爭，能夠促進(jìn)分析人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)等教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)效性的提升。而核心價(jià)值觀同時(shí)也是判斷價(jià)值的主要基準(zhǔn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠知榮辱、判斷是非美丑。

在教學(xué)過程中，一些領(lǐng)域亂像的案例是筆者的首選。例如，在2014年，立二拆四、網(wǎng)絡(luò)大 V 秦火火等分別以非法經(jīng)營罪、尋釁滋事罪以及誹謗罪被公開審判。正反對(duì)比正是通過對(duì)紛爭的設(shè)計(jì)，來有效的統(tǒng)領(lǐng)價(jià)值觀的，在這種多元化的價(jià)值觀主導(dǎo)中，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向下，形成了一種共識(shí)。

2.采用科學(xué)有效的“感悟式”思政實(shí)踐教學(xué)方法

有效的思政實(shí)踐教學(xué)方法呈現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，其中，“感悟式”最為最主要的教學(xué)方法對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了事半功倍的效果?！案形蚴健彼颊?shí)踐教學(xué)方法主要是通過烘托聲圖美、案例美、語言美和邏輯美來營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)在審美教學(xué)過程中，始終貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值的人生觀教育的目的。

案例美講究案例感人、鮮活、貼近學(xué)生以及富于激情。例如，“身殘志堅(jiān)張海迪的故事”；聲圖美講究有效的打磨案例的光彩和烘托案例激情，例如，簡短有力的視頻，色彩強(qiáng)烈的圖片以及與之相契合，能與學(xué)生產(chǎn)生心靈公共的背景音樂，均是“感悟式”思政實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)案例美的感悟。

在應(yīng)用“感悟式”思政實(shí)踐教學(xué)方法的過程中，在對(duì)教學(xué)素材的量度、類別以及性質(zhì)進(jìn)行選材時(shí)，要注意結(jié)合聲圖以及案例教學(xué)素材的融入，通過任課教師語言的感情投入、想象聯(lián)想以及揣摩語言能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極的教學(xué)氛圍和情境。另外，感悟式教學(xué)方法有機(jī)的整合了情緒激發(fā)以及情感引導(dǎo)等教學(xué)手段，以核心價(jià)值觀等理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的“感悟式”思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助其綜合素質(zhì)得到全面提升。

3. 在實(shí)踐活動(dòng)中有效的消化和吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀

價(jià)值觀的形成流程是：由開始的認(rèn)知、認(rèn)同某一案例的過程，形成情感、意志的升華，繼而通過檢驗(yàn)行動(dòng)、反思調(diào)整的過程來形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。為此，在實(shí)踐活動(dòng)中，有效的消化和吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論才能保證二者之間的有效整合。任課教師可以采取參觀走訪典型案例人物事件、社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及課程作業(yè)等方式，來對(duì)學(xué)生價(jià)值觀思考以及自主學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向下塑造一個(gè)良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

結(jié)語：

綜上所述，思政課實(shí)踐教學(xué)的靈魂即為核心價(jià)值觀的教育。在遵循傳授知識(shí)規(guī)律的同時(shí)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將二者進(jìn)行統(tǒng)一。將踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課實(shí)踐教學(xué)中，一定要重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容的滲透，使其在實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的吸收，從而引發(fā)學(xué)生的一系列人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活等感悟，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠有效的融入到思政課實(shí)踐教學(xué)中。

（作者單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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